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人教版五年级上册语文教学计划(含教学进度) 2018-2019学年五年级语文上册教学计划（含人教版教学进度） 一、学情分析 本班共45名学生，四年级升五年级三分之二学生成绩在85分以 上，有四个学生成绩在40分以下，全班总体成绩较好，可以保持全镇 前五名。五年级的学生学习能力、学习习惯、方式和方法都有了一定 的发展，但学生课堂注意力还不够集中，有待加强。在识字写字方面， 独立识字能力较好，但少部分学生的阅读、据词定义能力较差、书写 习惯、错别字较多。阅读方面，大部分学生能正确、流利地朗读课文， 但有感情地朗读仍需努力，概括课文主要内容、理解含义深刻句子方 面则要加强，大部分学生基本上能了解文章的一些显著表达方法。在 写作上，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写 法单一。总之，无论是从哪个方面来说，学生的学习习惯、方式和方 法都有待提高。 二、教材分析 本册以单元为单位，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读；月 是故乡明；学习说明性文章；生活的启示；遨游汉字王国；父母之爱； 不忘国耻、振兴中华；走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第 五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容， 使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾，拓展四大部分， 各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元 采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 1 人教版五年级上册语文教学计划(含教学进度) 课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读 课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连 接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学需要，在一些课文后 面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文背景资料，并丰富学 生的阅读。 本册共有课文28篇，其中精读课文 14篇，略读课文14篇；教材 后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读， 按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 三、教学目标 根据新课标对五年级学生的教学要求，结合本册课文结构的特点， 我们将这学期的教学目标设计如下： 1.认字200个，会写 150个，会使用字典、词典，有一定独立识 字的能力。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书 写楷书，并体会汉字的优美。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本 说明方法。 7.学习浏览，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅 读总量不少于25万字。 2 人教版五年级上册语文教学计划(含教学进度) 8.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修 改自己的习作，书写规范、整洁。学写简单的读书笔记、学写内容梗 概。 四、教学措施 1.认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材，精心备课、 上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关，勤于和各科教师和家 长联系，取得他们的配合和支持等等。 2.实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，学 习有困难的学生侧重基础性作业，也适当布置少量的能力型作业。 3.采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读 书汇报课等多种课型进行阅读指导，激发学生阅读兴趣，提高他们的 阅读能力。 4.注重培养学生自主、合作、探究学习，培养学生学习能力。引 导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已 有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。 5.要