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人教版小学四年级数学下册 《小数的大小比较》教案(1)
《小数的大小比较》教学设计
●设计说明
教学内容：
人教版四年级下册《小数的大小比较》40 页例 5，练习十的部分内容。
教学目标
知识与技能目标：
1.掌握比较小数大小的方法和步骤。
2.会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。
过程与方法目标：
1.通过观察比较让学生掌握新知识，加深学生对小数意义的理解。
2.通过小数的大小比较，提高初步的观察、比较和类比推理能力，渗透比较的思想，使学生感
悟到数学知识的内在联系。
情感态度与价值观目标：
1.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
2.让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。
教学重难点：
重点：探究并概括小数大小比较的一般方法
难点：比较位数不同的小数的大小。
●教学方法：
自主探究、合作交流的方法。
●教学安排：
1 课时
●教学准备
多媒体课件、教学卡片。
●教学流程
一、游戏设疑，导入新知。
1.数字游戏：
（1）老师在黑板上贴出小长方形的卡片，组成两组数据。
人教版小学四年级数学下册 《小数的大小比较》教案(1)
(1) (2)
（2）同学们，黑板上的这些卡片，可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。
提问：
如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？
预设：第二组代表的整数较大。因为，第二组数是四位数，最高位是千位。第一组数是三位数，
最高位是百位。
随即质疑：在两组数（方框）中间都点上小数点。
提问：现在你觉得哪个小数会比较大？
· ·
预设：前组小数大；后组小数大；不能确定。
2.谈话导入，揭示课题。
听到同学们的回答，并不统一。是呀，小数的大小应该怎么比较呢？这就涉及到我们今天要探
究的内容：《小数的大小比较》，板书课题。
二、展开探究，总结方法
（一）初探，建构。
1、出示跳远成绩单。
老师这里有一张我们学生的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确
定名次吗？
课件出示：例 5 的主题图和修改、重组后的成绩记录单。
跳远运动场 ： 跳远成绩单：
姓名 成绩/米
小明 3.05
小红 2.84
小莉 2.8
小军 2. 3
【设计意图：】立足于学生的学习起点，将教材中的例题进行有效的加工和重组，使静态的文
人教版小学四年级数学下册 《小数的大小比较》教案(1)
本信息变成可操作性的动态式探究材料，使封闭单一的思维方式变得开放、发散，搭建一个有效学
习的平台，拓宽了学生解决问题的思维渠道，使探究活动变得更加自主、有效，有利于学生学习的
动态生成和意义建构。
2.观察记录、学生反馈：
（1）通过观察大屏幕上的记录单，他们四人谁跳得最远，是第一名呢？
预设： 小明跳得最远（第一名）。
（2）你是怎么比较出来的？
预设：小明的成绩是 3.05，小数的整数部分是3，而其他同学成绩中，小数的整数部分都是2，
3 大于 2，所以小明是第一名。
小结：从比较小数的整数部分找到第一名。
（3）那么第二名又是谁呢？（学生百思不得其解，无法判断，提出疑问。）
假设问题
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