数形结合提升学生思维品质.pdfVIP

数形结合提升学生思维品质 就小学数学而言，其概括起来就是“数”和“形”两个方 面。“数”与“形”的相互转化、有效结合既是数学的重要思 想，更是解决问题的重要方法。如何通过数形结合这一重要的 思想方法激活学生的思维，开阔学生的思路，使抽象问题具体 化，复杂问题简单化，提升学生思维品质呢？ 一、 以形助数，找准数量关系 让学生先了解图形，在头脑中建立表象，再借助图形的直 观性和操作实验来理清数量之间的联系， 帮助学生找准数量关 系，顺利解题。 笔者在执教人教版版《数学》五年级下册《长方体和正方 体的认识》时的思考题： “一根彩带长 10米，现在要捆扎一种 礼盒（如图 1），如果接头处的彩带长 20cm,这根彩带最多可以 捆扎几个这样的礼盒” 时，先让学生猜想，最多可以捆扎几个？ 再让学生观察图形，分组探讨这样捆扎长、宽、高各有几条。 最后，让学生亲手实验，验证猜想。最初认为长、宽、高都只 有 2条的部分学生发现实际上长和宽各有 2条，高却有 4 条， 围成每一个包装盒的彩带长为 40×2+15 ×2+20 ×4+20=210 （厘 米）10 米=1000 厘米， 1000÷210=4 （个）„160 （厘米）。通 过仔细观察和亲手实验，学生能够清晰地找出各数量关