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提高小学低年级识字效率的策略探究 　　让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，积累词句，学会阅读和写话，是小学低年级语文教学的重要目的。识字教学可从汉字的构造特点上入手，提高小学低年级学生的识字效率。 　　一、实效识字教学 　　（一）根据汉字音形义 　　1.直观识字法。根据小学低年级学生以直观思维为主的特点，在识字教学中，教师可把一些生字以直观形象的图片出现，因为图像记忆使学生容易识记生字。例如：小学语文教材一年级上册识字3中教学会字的生字有：口、耳、目、手。教学时可出示图片让学生找出图片中人物的“口、耳、目、手”来。学生在具体形象的图片和实践中很快就能记住这几个生字了。 　　2.拼音识字法。拼音教学是为学生识字提供服务的，而学生在识字过程中对拼音知识不断巩固。其实二者是互相促进、相辅相成的。而识字的重要工具是拼音。在小学一年级教学开始，用一个月左右的时间教学汉语拼音，然后利用拼音进行识字、阅读和习作。让学生在拼拼读读中学会字音，记住字形，阅读注音课文，边读书，边识字。 　　3.字理识字法。字理是汉字的构形理据。汉字是表意文字，在大多汉字的字形中总能找出表示意义的部件来。这些表示意义的部件对汉字形体的构造具有可解释性。字理教学是小学低年级识字教学不能缺少的内容。字理教学能在激发学生识字兴趣的基础上，理解和体会汉字的意义。 　　4