探究中职学生班级管理中“仁爱精神”的运用.docxVIP

探究中职学生班级管理中“仁爱精神”的运用 　　[摘要]中国有优秀的传统文化，吸取优秀传统文化中的“仁爱精神”，结合中职学生的班级管理工作实际，充分发挥传统文化的影响作用，在班级管理过程中帮助学生树立正确的“三观”，从思想上、行动上提高学生的素质，为社会培养出全面发展的职业技术型人才。 　　[关键词]仁爱精神;班级管理;运用 　　[中图分类号]g717[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）26-0152-02 　　中华文化传承千年，博大精深，从事职业教育的我们，要认真汲取中华优秀仁爱文化的思想精华和道德精髓，挖掘传统文化中的优秀部分，以“仁爱精神”为导向，从树立正确的班级管理理念入手，丰富班级管理制度;以“仁爱精神”为基础，落实到班级管理的各个细节，抓主干，顾群众;以“仁爱精神”为营养，营造良好的班级文化氛围，不仅让“仁爱精神”融入学生个体，也让学生成为精神的传承者。 　　一、以“仁爱精神”为导向，树立正确的班级管理理念 　　《淮南子·修务训》：“尧立孝慈仁爱，使民如子弟。”仁爱，谓宽仁慈爱;爱护、同情的情感。大部分中职学生都处于青少年成长发育时期，世界观、人生观、价值观的树立阶段，“三观”容易受到外界影响。鉴于此，在班级管理过程中正确合理运用“仁爱精神”，对学生树立正确的世界观显得尤为重要。 　　（一）充分利用学校文化资源，注重培养学生的人文修养 　　我校有着七十多年的办学经验，形成了“仁爱、和谐、尚美、进取”的校风与“博学、笃行、仁爱、惠众”的校训。在这样有着仁爱文化为向导的教育、教学背景下，班级管理工作的开展和进行有了相对良好的环境基础和条件。中职学生身上担负的不仅是创造社会价值的任务，更重要的是体现个人的人文精神和修养，“仁爱”精神的指导正是顺应了护理专业中职学生的发展要求。在班级管理过程中，我们应该以此为契机，利用学校文化资源，注重培养学生的人文修养。 　　（二）抓住“仁爱精神”的精髓，丰富班级管理内容 　　在班级管理的工作上，以“先教会学生做人，再教会学生如何做学问”为基本思路，抓住“仁爱精神”的精髓，即宽仁慈爱之心，确立适合现阶段学生发展、成长的班级管理制度。 　　1.班主任重视自我仁爱教育 　　班主任是班级管理的主心骨。首先，自身要体会精神核心——宽仁慈爱，配合学校各项德育工作的学习与活动的开展，立足于自身的师德师风建设，积极参加学校组织的班主任考核考评工作。同时，加强自身的学习。不仅要学习同行优秀班主任的带班经验，也要学习所带班级相应专业的一些知识，以便为学生提供学习建议和学习指导，学以致用，从自身做起，为学生树立一个正确的榜样。 　　2.学生管理制度重视融合“仁爱精神” 　　把“仁爱精神”运用到学生日常活动管理制度中，结合班级具体情况，设立学习管理制度与生活管理制度，在一定程度上区别学生的学习能力与生活能力水平。实施仁爱的推及要建立在两个原则和前提之上，一是人道的原则，即把别人看成和自己一样的人，尊重别人的人格;二是理性的原则，也就是说，要建立在人类共同的是非、善恶、美丑这样的基础上。基于中职学生的特点与儒家思想仁学在现代的意义，将学习管理与生活管理分开，有利于部分理论学习能力偏弱，但实践操作与生活能力较强的学生有适合发展的空间。开展班级奖励制度，制度的评选标准不再是单一的以学习成绩为主，将学生参与学校活动、班级活动以及个人考勤成绩纳入评选的标准。这样不仅尊重人道的原则，也体现了理性的原则，从侧面为学生营造出一种和谐进取的学习生活环境。 　　二、以“仁爱精神”为基础，做好班级管理工作 　　（一）将“仁爱精神”融入班委的选拔与任用工作中 　　1.班委的选拔工作 　　班主任工作是否能顺利进行，有很大一部分因素取决于班委的选任。在班级管理过程中，以“仁爱精神”为向导，落实到自身修养这部分具体内容中，创立了班级管理人选的考核标准。采用自我推荐的方式确定第一届的班委名单。第一学期半期结束后，根据班委的表现进行改选。在改选前充分发挥了教师引导的重要性，利用班委会，将“仁爱精神”与传统文化在现代人事管理的具体情况简化地传递给各班委，强调作为班级带头和表率班委应该先考查自身的行为规范，再进行对其他学生的管理工作。根据班级现状分析班委工作集中问题的两方面表现：班委的自我管控与工作的表率，并提出班委可以根据自己的表现主动提出离职。教师尊重离职班委的意见，并找其谈话，做好思想工作，然后進行新的推荐选举。 　　2.班委的任用管理工作 　　进入中职的学生，大多在过去的学习中因种种原因，很少有机会表达自己的想法及诉求，更缺乏自我检查意识，因此在行为习惯上产生了