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试论新课程中历史教学行为的转变 　　摘要在新一轮课程改革中，教师的角色发生了很大的变化。由重传授向重发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由居高临下向平等融合转变，由教学模式化向教学个性化转变。这样使教师的课堂教学方式发生根本性的改变，教师将随着学生学习方式的改变而重新形成自己的教学方式。 　　关键词新课程历史教学行为转变 　　 　　目前，素质教育已成为全社会关注的热点问题之一。过去，“死读书，读死书”的状况正在日渐改变，全社会更加注重提高孩子的综合素质，培养孩子分析问题、解决问题的能力。因此，在新一轮课程改革中，教师的角色将发生很大的变化。 　　一、由重传授向重发展转变 　　传统教学重视对知识的传授，却忽视了人的全面发展。新的课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，因此历史教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变。我们知道，学生是一个活生生的，有思想、有自主能力的人，而不是一个有待灌输的“知识容器”。学生在教学过程中，既要掌握知识，又要获得情操的陶冶、智力的开发和能力的培养，同时还要形成良好的个性和健全的人格。从这个意义上说，历史教学过程既是掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。通过这些活动，不仅能让学生学到历史知识，更主要的是能让学生从心灵深处激发出对优秀