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微课为基础的小学数学课堂教学 　　摘要：在小学教学过程中，数学是一门重要学科，而随着科学技术的快速发展，微课作为一种新型的教学模式，可以为课堂教学增添活力，提升课堂教学效果。本文对以微课为基础的小学数学课堂教学进行探究。 　　关键词：微课;小学数学;课堂教学;教学探究 　　微课可以更加直观、高效地展示教学内容，充分调动小学生对数学知识进行学习的兴趣，进而对学生自身的主体作用进行有效发挥。在信息化教学环境下，将微课在实际教学活动中融入，可以提升学生学习的自主性、积极性，促进小学数学教学的高效开展。 　　微课解读 　　微课就是通过信息技术，并以认知规律为基础，对碎片化学习内容、过程、拓展素材的数学资源进行呈现，视频作为主要的载体，可以对教师精彩的课堂教学过程进行记录。微课是随着信息技术以及通讯技术快速发展而出现的新型资源，在教育教学中得到了广泛应用。而微课具备时间短、容量小、便于学习、针对性强等特点，以微课为基础开展课堂教学活动，可以提升学生的学习兴趣，充分调动学生的自主性与积极性，提高教学效率，增强教学效果与质量，有助于师生的教与学突破时间、空间的限制，为学生的学习、发展提供更加宽广的平台。同时，还可以对学生的综合素养进行培养，显著提升教师自身的教学综合能力，促进教育教学良好发展。 　　微课为基础的数学课堂 　　调动学生的学习兴趣与热情兴趣是学生开展良好学习的有效动力，是学生快速进入学习状态的感情基础。数学教学材料中包含着众多复杂的、抽象的知识内容，可是由于小学阶段学生的心智还没有发展成熟，不具备对抽象概念进行确切理解的能力，这对课堂教学的顺利、高效开展有着相应的制约性。所以，教师可以通过对微课教学视频的制作，将较为枯燥的教学知识转变为形象、生动的短片，以对学生的学习兴趣与热情进行充分调动，为课堂教学的有效开展提供确切保障。 　　突破教学重点、难点微课可以以某一知识点为中心，开展短时间的视频教学，从而对知识点进行深入讲解，突出主题，开展针对性教学。同时微课还具备重复播放、回放等功能，学生可以以自身的学习需求对视频进行观看，从而对知识难点、重点进行突破。例如：对《植树问题》进行讲解时，教师可以对微课进行灵活应用，在对“间隔长”“距离”“总路程”等专项名词进行解释后，利用线段图形式对植树问题进行分析、讲解，以引导学生对知识中存在的内在规律进行探索，也就是距离÷间隔数+1=棵数。这样不仅可以对教学重点、难点进行有效突破，还可以吸引学生进行有效探索，对知识进行内化。 　　提升学生的自主学习能力数学作为一门基础学科，微课的运用可以对学生的自主学习能力进行培养，帮助学生对教学知识进行有效内化，显著提升学生的学习效果。例如，对三角形高相关知识进行教学时，先让学生通过课前小组讨论，并对微视频进行观看，从而对三角形底、高、画法进行了解，让学生对相关基础知识进行初步掌握，显著提升学生参与课堂教学的积极性，降低教师开展教学的难度。学生在学习过程中可能只是对锐角三角形三条高，直角、钝角三角形的一條高进行学习了解，但不会画直角、钝角三角形的另外两条高，教师就可以引导学生开展小组探讨，引导学生对问题进行发现、分析与解决。 　　拓展课堂教学空间课堂教学时间对教师的教学有着相应的局限性，即便教师可以在课堂教学中对知识开展全面性、系统性地讲解，但是由于学生自身的接受能力十分有限，所以，课外的有效学习是提升学生学习效果的重要途径。而在实际教学过程中，教师可以以教学内容为依据，对相关的微课视频进行有效编排，督促学生开展课前预习。在课后，教师可以通过微课，将和教学内容有关的故事、内容补充给学生。 　　微课教学的注意事项 　　在以微课为基础的小学数学课堂教学过程中，教师需要注意：第一，对微课进行制作时，需要确保内容符合学生认知，并对文字、视频、图片等资源进行综合利用，以保证对学生的有效吸引，通过各项感官的有效刺激，引导学生进入良好的学习状态;第二，提升学生对微课进行观看的意识与能力，教师可以通过相应措施提醒学生对微课进行观看，并重视与家长的有效沟通，指导家长帮助学生对微课观看进行落实。同时，教师还需要对学生的观看效果进行检查与点评，以提升学生对微课学习的重视力度;第三，教师需要注重与学生的良好互动，微课教学虽然可以增强学生学习的自主性，让学生减少对教师的依赖，但是如果长期发展下去，必定会对课堂教学质量产生不良影响。 　　结束语 　　随着信息技术的快速发展，微课作为一项高效、便捷的教学模式，可以对我国现代化教育的发展需求起促进作用。所以在小学数学教学过程中，教师需要以教学内容与特点为依据，对微课教学方法进行灵活运用，从而充分发挥微课教学自身的作用，提升教学效果，