一年级学生学习习惯的训练和培养策略探究.docxVIP

一年级学生学习习惯的训练和培养策略探究 　　摘要：教育归根结底是培养学生的学习习惯。对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。 　　关键词：课前准备;专心倾听;独立思考;仔细观察;认真作业 　　小学一年级的孩子刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，不知道学好知识对自己意味着什么，也未形成良好的习惯。因为在过去，他们已经习惯了幼儿园玩玩乐乐、跳跳蹦蹦的生活;因此对于刚进入小学的孩子来说，养成良好的习惯就显得尤为重要。 　　一年级的教师要用爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。根据教材内容和一年级孩子年龄特点，一年级应着重培养以下几方面的习惯： 　　一、培养课前准备习惯 　　课前准备这一习惯是所有学习习惯的基础。一年级的孩子，大多只有六、七岁，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的学生在家甚至连饭都要喂呢！针对这一情况，我在全班开展“自己准备学习用品”“自己整理书包、课本、文具”的比赛，要求学生根据每天的课表，在家长的帮助下准备好明天所需的学习用品。每节课下课后准备下节课的书和用品，并培养几个班干部在课前检查督促。经过训练，学生逐渐能独立准备好所需的学习用品。学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。 　　二、培养专心倾听的习惯 　　首先是认真倾听老师的讲课。他们的注意力持久性较差，要他们像高年级学生那样认真地听讲40分钟很是困难，这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，教师讲课要充满激情，语言要儿童化。创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，做出积极的反应，對于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并建立个人红星榜，开展“谁得的红星多”等活动，通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了。 　　其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何人认真倾听。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。 　　三、培养仔细观察的习惯 　　一年级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的东西则不免会心不在焉。针对学生的这些特点，在课堂上我们应该细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力。我自制了数字卡片、教学图和口算卡片，在课堂随机出示，引导学生仔细观察。如教学比较数的大小、物体的高矮和长短、图形和物体的认识时，我在课中这样对学生说：“比比谁发现得多。”“谁能有顺序地把你发现的告诉大家？”“你还知道哪些？比比谁说的好说的具体完整。”特别是当一个小朋友在交流时，就让其他小朋友听，然后说说他讲得好不好？好在哪里，你会讲吗等活动？并经常开展小组比赛、个人比赛，在多次的竞赛、对比中进一步激发学生参与观察、有序观察、细致观察的良好习惯。 　　四、培养独立思考的习惯 　　思考是人学习书本和自身体验的主要形式。低年级学生主要掌握形象思维技能。孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋，慢慢地转为孩子自己主动开口提问。 　　有的孩子学习数学的能力差，发散思维差，学习数学不会转弯，转弯不够。如做一年级的题目，树上有5只鸟，飞来了3只，一共几只？列式8-3=5，孩子不懂题目叫他做什么，做题像猜数一样，不知道推理。主要问题是孩子不理解题目的意思、像没开窍一样，又像不爱动脑筋的感觉（也许是他不知从哪里动脑）。产生这样的问题，关键是孩子还没有弄清楚数学怎样学，也就是说学数学还处在记忆和模仿阶段。解决这一问题的办法就是在生活中培养孩子对数学的兴趣，培养孩子对问题的思考兴趣。 　　五、培养认真阅读课本习惯 　　从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，但首先要指导小学生学会阅读教材。数学课也要培养学生良好的阅读习惯，要充分发挥学生自学的能力。良好的看书、用书习惯应从一年级起培养。课本根据儿童特点编了朗朗上口的儿歌，从中识字学句，一年级学生学儿歌很快，他们能背出来，但指几个字给他却不认识，原因是他们还没学会阅读课本。我常用讲故事、做游戏的方法引导他们阅读课本，如从课本中找左、右、长、短等一些字。我还常采用先讲后看书的方法，教学时先把书上的插图演示在投影上，让学生来看图说话说算式，讲完后让学生翻开书填一填，使小