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让赏识的阳光照亮问题学生的心空 　　摘要：大家都知道西方人特别崇尚赏识教育，崇尚爱和自由，就是父母、老师尽量发现学生身上的闪光点，并加以表扬，增强学生的自信心，从而实现良性循环，让学生好上加好。这种赏识教育对于问题学生来说有更大的作用，因为被赏识变得更好。但是，赏识是有限度、有原则的，不能一味地称赞学生，要正确看待赏识教育带来的作用。 　　关键词：问题学生；赏识教育；分析探究 　　中图分类号：g620文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）23-0025-01 　　随着时代的发展，我国的经济已经发展到一定水平，人们在物质生活满足后，越来越认识到教育的作用。赏识教育作为一种新的教育理念正在我国学校中普及，取得了一些成果。但是，由于我国赏识教育理念不成熟，再实际操作过程中也产生了一些问题。本文就赏识教育对问题学生的作用进行了分析。 　　1.赏识教育的作用 　　赏识教育理念是一种人性化的教育理念，能够推动学生的全面发展，有利于社会和谐、安定。赏识教育的本质就是尊重、爱、理解。 　　1.1激发学生潜力。 　　每个人的天赋都不同，特长也不一样。有的人聪明、学习好，有的人有艺术细胞，还有的人组织领导能力特别强。老师要认识到每个学生之间的差异，尊重学生的个性，促进学生朝着正确的方向发展。 　　1.2增强学生自信心，调动学生积极性。 　　多鼓励学生，看到学生的优点能够，特别是问题学生，他们学习积极性不高，没有信息。经常鼓励学生，表扬学生能够激发学生对学习的兴趣。 　　1.3维护自尊、学会自爱。 　　学生出现问题的很大原因是老师、父母在学生犯错时受到了责骂。得不到長辈信任和关心，容易产生逆反心理。如果老师、家长能够正确看待学生的错误，用合理的方式解决问题，经常关心学生，那么学生也会信任、尊重长辈。赏识教育理念是要给学生足够的尊重，让学生自己认识到错误，然后改正，这样做能够避免学生再次犯错[1]。 　　1.4树立正确的得失观。 　　很多时候，只有表现好的学生才能得到老师、家长的表扬和鼓励，表现不好的学生会经常受到批评。这时就很容易让学生产生不正确的得失观，为了得到表扬而不择手段。而有的学生在长时间得不到表扬时，就容易自暴自弃，不利于自身的发展。老师要经常估计出现问题的学生，称赞学生的优点，让学生调整心态。 　　2.赏识教育改变问题学生的方法 　　2.1学会尊重学生。 　　教育是以尊重为前提的，老师要认识到学生是一个独立的个体。虽然他们的身心发育不成熟，没有形成正确的价值观，到他们有独立思想和人格。在面对学生一些错误的行为习惯时，作为老师不能横加干涉和指责，否则会起到相反的效果，应当在尊重的前提下对其行为加以引导，让学生自己认识到错误，慢慢改正。例如学生做错了事，我们要考虑学生的心理特点，不能从自己的想法责骂孩子，要对学生批评，也要尊重学生，给学生留有“给足的面子”，然后让学生领悟其中的道理，自觉认识并改正这个错误。在这个改正的过程中，赏识教育就会起到很大的作用，我们对学生出现的正向行为，即使最微小的进步也要及时给予赞美和夸奖，这样他们就会更有信心和改正的动力。 　　2.2赞扬学生的优点。 　　在面对问题学生时，老师要改变其对问题学生的刻板印象。人之所以为人就是因为不完美，就算是成年人在做一些事时也难免会犯错误，更何况是孩子。在学生犯错时，老师要客观、深层次的分析原因，真诚对待每个学生[2]。 　　学生在表现的优秀时，非常需要老师的表扬和肯定。这种表扬让学生感受到老师的爱，能够激发学生做的很好的动力。 　　2.3找到问题学生的闪光点。 　　老师要多关心问题学生，每个学生都有自己的优点，挖掘学生身上的潜能。很多问题学生是因为关心不够而变得孤僻、暴戾，老师随口一句关心的话对这些学生来说都有不一样的意义。及时捕捉学生的闪光点，只有学生有进步就表扬，让学生有变得很好的动力，提高自信心。 　　2.4赏识学生与众不同的特点。 　　传统上老师认为学习好、表现好才是好学生，平时也比较关心这些学生。但是，老师要认识到每个学生都是不同的，不同才是这些学生的特点。事实证明，经常受到表扬的学生更容易获得成功，特别是一些问题学生在某一方面比普通人更有成就。他们在艺术、体育等方面的天分更大，老师要善于发现学生的这些优点，估计他们发挥自己的潜能，树立远大的理想，为理想不断努力奋斗。 　　2.5循序渐进，允许学生犯错。 　　改变问题学生的思想行为不是一朝一夕的事情。由于问题学生的身心上不健全，意志力薄弱，没有自信，很容易出现反复的问题。老师，要正确看待这个问题，