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公共管理人才培养实践教学模式的创新与应用 　　摘要：目前，在国内教育改革深化发展的情况下，社会上各个行业对复合型人才的需求量也随之增大，在教学方法及教学模式上必须注重创新，这样才能够更好地满足社会对复合型人才的需求。根据公共管理人才培养的实际情况来评价，实践教学在教学环节里占据非常重要的位置，其与学生未来的发展和综合的能力提升紧密连接。对高校公共人才培养实践教学模式进行研究，分析公共管理人才培养存在的问题，并提出公共管理人才实践教学模式创新策略。 　　关键词：公共管理;人才培养;实践教学;培养 　　中图分类号：g642文献标志码：a文章编号：1673-291x（2019）21-0143-01 　　引言 　　在社会发展的需求上，公共管理教学越来越受到重视，国家的建设需要新型的管理应用人才，面对发展，高校在公共管理人才的培养上，应以实践为重要步骤来培养综合型、复合型的管理人才。目前，社会发展也正处于重要的转型期，高校培养的公共管理型人才可以更好地参与将来管理工作。高校为了适应于社会发展管理中的需求，提高了对管理型人才综合能力及个人素养的要求，尤其在积极锻炼管理型人才的适应能力与创新能力上，通过构建的实践教学体系提升管理型人才的综合能力是至关重要的步骤。 　　一、当前高校公共管理人才培养中存在的问题 　　1.教学方法及模式上有所欠缺。高校在进行公共管理课程时，依旧还是采取了传统的教学方法及教学模式，而且教师在管理教学课程中也并不注重实践教学，更严重者出现一些教师对学校的现代化教学仪器及设备也不是很熟悉，这导致无法培养出更合格的公共管理型人才。高校对公共管理型人才教学中的经费也不充足，这一原因使得教学实践所需要的器材设备都无法适应于教学中去。同时，学校对教师综合能力的培养不足，这使得在管理新课程的教学过程中，公共管理人才培养上的教学质量及实际教学的效果不佳，进一步影响了学生的创造能力及教师教学水平的提升。由此可得出，教学模式及方法上的欠缺导致了教学质量的不良。 　　2.教育理念方向欠缺。在传统的教学公共管理人才体制下，高校依旧采用的都是灌输性质的教学方法，教师一般都是将书本上的内容及自己理解的知识通过课堂传授给学生，在课堂下让学生背记。这种教学模式导致教师忽略了学生是教学中心的理念，让学生被动地接受知识。这样不仅不会带动学生们的积极性，还给学生的学习效率带来极大的负面影响。除此之外，有很多的教师在教学过程中也是依旧按照教材内容讲解，对课本外的知识没有更好地拓展及延伸，教学中的内容缺乏讲解，单调古板，时间能力和理论知识不能更好地融合起来。这样导致很多学生对于公共管理的知识只会纸上谈兵，将来走上社会之后没有实践能力，这就是严重的脱节现象。还有较少部分的教师抓不住教学的重点，在公共管理人才培养的时间教学上没有更好的了解，从而导致从学校走出的公共管理人才脱离了社会发展，也脱离了现实生活，跟不上了时代发展的需求。 　　3.教学内容和教材方面有待改善。目前对几所高校开设的公共管理人才培养的课程进行了一些了解，通过讨论及分析发现，对于社会各行业所需的实践教学知识有所欠缺，多是偏重于理论知识。因此，导致教学活动无法满足到社会实践的眼球，学生缺乏了一些对现实社会现象的辨别能力，教师在教学中也只是根据教材传授了一些理论知识，没有结合现实社会进行了解，学生始终都在理想化的教学中，因此无法了解到社会各行业现实问题，导致学生们探索能力及创新能力受到了牵制，不仅不利于学生们的自信心培养，也阻碍了学生的成长。 　　二、公共管理人才培养实践教学模式的创新方法研究 　　在创新公共管理人才培养教学模式及方法时，首先要创新课堂上的教育途径，教师在对学生理解理论知识方面加强的同时，也要加强学生对教学内容实践操作的能力。教师可通过一些成功的案例方式教学，让学生通过这些案例来进行分析及思考，并且解答案例中存在的一些问题，锻炼学生的时间能力。但是在选择一些案例时，也有一定的要求。这一点必须是教师在课前充分地准备到，选择一些具有针对性的案例及典型案例等，一定要达到学生可学到一些实践的知识及理论知识，保证学生的时间教学可以取得一定的效果。除了找到成功案例的方法，教师也可在课堂加强学生的讨论度，让学生与教师、学生与学生之间进行交流来互相学习，对课本的知识进行更深层次的了解和讨论，借此也可活动课堂内的气氛。在讨论结束后，教师要给予中肯的总结及评价，这样不仅可以增加课堂的教学效果，也使得学生掌握哲学活动的理念有很大的帮助。针对以上情况，高校在体制上应该完善对教学管理和后勤保证工作，具体明确三方面的责任和义务。一是明确到主管人员的主管责任，是由院长或者主管教学的副院长负责实践教学总体的工作;二是明确专业或