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让古诗教学徜徉在美的殿堂里 让古诗教学徜徉在美的殿堂里　 　　古诗是我国优秀文化的组成部分，那么，如何实现古诗的审美化教学呢？可以从以下方面尝试。 　　一、通过读、唱，感知诗歌的音韵美，产生愉悦的审美心境 　　（一）在有章法的读中感知诗歌的音韵美 　　在教学中，我们首先要让学生掌握古诗的节奏知识。比如，四言二顿，每顿两个音节;五言三顿，每顿的音节是“二二一”或“二一二”等。学生掌握了一定的古诗停顿知识之后，才能通过朗读感受诗歌的音韵之美。 　　（二）在粤语朗读中感受诗歌音韵美 　　由于粤语有九个调，所以听起来抑扬顿挫，层次感非常明显。如学习杜甫的《蜀相》时，用粤语读诗，特别有韵味，这就是用粤语读诗带来的独特美。 　　（三）在唱中产生愉悦的审美心境 　　在教学中我们可以借鉴《经典咏流传》的节目形式，让学生把古诗唱出来，产生愉悦的审美心境。如《孔雀东南飞》《念奴娇·赤壁怀古》《琵琶行》等，均被谱曲吟唱过，可以让学生在唱中感受诗歌的音韵。 　　二、从诗歌内外语境感知诗歌情感美、空白美、意蕴美 　　诗歌的内语境是指文本语境，诗歌的外语境是指社会环境。利用诗歌内外语境去读诗，我们会发现许多不一样的美。 　　对于诗歌内语境，我们可以针对诗歌语序颠倒现象，让学生感知诗歌音韵和谐美或情感表达之美。如王昌