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人教版七年级下册生物教案全集 Bei ke jiao an 备 课 教 案 第四单元 生物圈中的人 第一章人的由来 第一节 人类的起源和发展 教学目标 ①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 ②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中 自身形态和使用工具等方面的变化。 ③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 ④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不 断发展的观点。 重点和难点 ①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； ③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 课前准备 教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 授课时间 两课时 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 人类的起源 叙述课前搜集的有关人类起源的相关资 组织交流、评价，并补充。 人类和现代类人猿的 料和内容，小组之间相互交流。 介绍有关生物进化论观点与 共同祖先：森林古猿 倾听教师有关生物进化论与神创论的介 神创论观点的争论，引导学 绍，并发表自己的观点。 生认识到在科学发展的历史 认识观察现代类人猿 观看现代类人猿生活的录像片。 中，存在着唯物观和唯心观 推测森林古猿当时的 通过对比找出现代类人猿与人的异同点。点的斗争。 生活状况 通过观察图片和录像片，小组以合作的方指导学生阅读图书和观看录 1 人教版七年级下册生物教案全集 式尝试性地描述森林古猿的生活情况。 像，启发学生发现问题、思 索、回答，并补充。 鼓励和引导学生从运动方 式、捕食等方面大胆进行想 像，并进行适当的补充。 森林古猿下地生活的 分析课本中的资料，小组之间互相质疑、组织学生分析，教师进行补 原因 讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自充、纠正。 环境的变化 （地壳的然环境发生变 化，促使一部分森林古猿 运动导致） 下地生活。 观察早期的古人类化石，发现并提出问 指导学生观察图中 的要点 题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东 （骨骼的长短、粗细，骨盆 非人”所生活的时期及进化状况、进化的 的 形态等）并进行分析，引 古人类起源和进化的 地位。 导答疑，树立进化的观点。 证据及历程 小组讨论、分析交流：人类在起源和发展强调人类进化过程中几个方 进化的主要证据：化 过程中，在形态、劳动、使用工具、语言面的重要变化。 石 等方面的变化。