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新课改下小学语文课堂教学“减负增效”策略 　　【摘要】在当前“减负增效”的教育背景下，切实减轻学生课业负担，促进素质教育的全面实施，努力构建“轻负担，高效率，高质量”的育人新模式，已成为我国教育系统一项重要工作，在小学语文课堂教学中如何实施“减负”，做到“减负”“增效”两不误，促进学生德、智、体全面发展，则是我国教改的侧重点。但目前的小学语文教学实践中仍存在“注入式”“填鸭式”“多讲多练式”的课堂教学方法，“高消耗”“低效率”，课内损失课外补的加重学生课业负担的现象。那么，如何改变这些现状，真正做到“减负增效”。结合多年的课堂教学实践，笔者摸索出一些行之有效的方法：那就是深入钻研教材，了解研究学生，做到“精讲”“精练”，充分发挥多媒体的优势，从而达到既“减负”又“增效”的目的，全面推进素质教育。 　　【关键词】小学语文；课堂教学；减负增效；策略探讨 　　在推行素质教育的今天，还有很多学校、很多家长额外地给学生增加了许多课业的负担，使我们的课堂没有了气氛，学生的脸上没有了笑容，他们只是背着沉重的书包。上个世纪80年代，国家提出了“素质教育”，意在提高全民素质，努力构建“轻负担，高效率，高质量”的育人模式，重视学生的思想教育、能力培养、个性发展和学生的身心健康。但是，目前还有一些教师在教学中给学生增加课业负担的现象。课堂教学语言重复、杂乱，内容面面俱到，仍存在“注入式”等教学，课后布置大量重复的作业，使学生没有了思考的空间，没有了想象的翅膀。在这样模式下培养的学生，没有个性，没有创新能力，如同机器人一般只会重复一样的动作。那么，如何在语文教学中实施“减负”，做到“减负”“增效”两不误，促进学生德、智、体全面发展呢？下面笔者结合多年的教学实践，摸索出一些行之有效的方法，归纳如下。 　　一、深入钻研教材 　　教学离不开教材，就像鱼儿离不开水。教材是教学的根，没有了根，教师在教学过程中就失去了方向。因此，在授课之前，教师必须要深入钻研教材，只有深入钻研教材，才知道授什么，怎么授。例如，教学《捞铁牛》这篇文章前，教师必须要知道这是一篇涉及科学知识的历史故事。教学时，不是只讲故事，而是既要让学生明白故事的内容，又要明白故事中包含的科学知识。为了让学生明白捞铁牛中的科学道理，教学时可以通过小实验，让学生明白怀丙和尚是利用水的浮力捞起铁牛，从而引起学生对科学的兴趣。除此之外，课前，教师还要了解作者成文的思路，领会作者独特的匠心，使自己与作者的情感共鸣，领悟文章的主题。只有做到了这点，教师在讲课时，才能抓住文章的重点，以形象生动的语言，将主题思想渗透给学生，从而感染学生，激发学生对科学的兴趣以及对怀丙和尚的崇尚之情。教师对文章的字、词、句、段、篇钻研得越透，重点难点就会抓得越准，教学方法就会越灵活，这样，学生的学习兴趣就会越浓，教学效果就越好。教师对文章领悟得越透，授课时才会得心应手。例如，《开国大典》一文，这是一篇新闻特写，它记叙的是中国历史上的重大事件——中华人民共和国的成立典礼盛况，表达的是全中国人民为新中国的诞生无比激动、无比自豪的炽热情感。教师在教学之前必须抓住文章的重点难点，抓住了重点难点，教学时就取得了主动权，有侧重地进行教学，做到有的放矢。这样，学生听起来明白，学起来也轻松。 　　二、了解研究学生 　　当然，有时教师深入钻研了教材，也不一定就能上好课。要想在四十分钟内取得高效率，除了吃透教材，还要认真研究学生，全面了解学生的性格、学情。每个学生都是独立的个体，他们的性格不同，兴趣不同，知识基础不同，接受知识的能力也不同。所以，教师在授课之前必须全面深入地了解每一个学生，根据学生的情况来设计课堂教学。例如，教师要对班级的学生进行全面综合的了解评估，摸清学生的性格、学习情况。笔者在教授课程前，会与学生之前的教师进行一系列的了解，积极交流教育心得。此外，通过班会、课程的小游戏等活动观察学生，积极与学生进行互动，从中与学生建立联系，让学生信任教师，把最真实的一面展示出来，从而更加了解每一名学生。根据学生的不同特点设计课程，既要让成绩好的学生知识得到进一步拓展，又要让成绩稍落后的学生学有价值感，让学生们在课堂上都能找到自己的价值，学得开心，也学有成效。 　　然而，有些教师很深入去钻研教材，却没有去研究学生，在教学时滔滔不绝，以为自己理解了学生也理解。在检查测验时才知道收效甚微，这就是高消耗低效率的现象。因此，要想既减轻学生的负担，又能提高教学效果，教师就必须深入钻研教材，研究学生。这样，才能真正做到减负增效。 　　三、做到精讲精练 　　1.精讲，课堂教学中离不开教师的讲，但是，讲必须精讲。怎样才算是精讲呢？精讲是指教师通过精炼简洁的语言把文章的重、难点讲明白，是