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五年制高职生电工电子课程教学初探 　　摘要：现代职业教育的基本原则就要求理论教学与实践教学交互进行，互相结合。五年制学生都大多都来自于上高中无望的初中毕业生，这一部分学生相对于统招录取的高中毕业的高职生，有其自身特点，电工电子课程又是一门专业基础课程，在教学活动中有必要根据五年制学生特点针对性的实施教学。 　　关键词：五年制高职;电工电子课程;现状分析 　　1五年制高职生电工电子课程教学现状分析 　　在我国近代，著名教育家、文学家陶行知先生就提出“社会即学校，生活即教育”的教育思想。并对其理念进行阐述与实践。在陶行知的眼中，“做”是教育的核心行为，“做”既是教育的过程、表现，又是教育的目的。“做是发明，是创造，是实验，是建設，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。”他这一思想的核心就是学以致用，使理论知识与实际情况相统一、相结合，把学生的学校教育和他们的社会生活联系起来。 　　但是在很长一段时间的教育教学过程中，我们的教学还停留在传统的重点讲授知识点的误区中，忽视了联系实际社会生活，理论联系实际缺位。在传统的职业教育教学活动中，把课理论，课程的验证实验，课程的综合实训，课程设计等都分割开来进行教学，基本每个过程都占用一部分时间。这种教学模式虽然有理论有实践，但它每个环节都被切割了而不是一个整体的学习情境，先理论后实验验证的教学模式没有调动学生的