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中职语文教学中品鉴经典诗词的方法 　　结合中华经典诗词是中国传统文化中重要的一部分。在中职学校实施中华传统文化教育，在让学生品赏经典诗词的审美过程中，我们力求改变从传统的背景分析、思想挖掘、艺术手法的运用等方面进行鉴赏，而是尝试从全新的角度，用更生动的方法，引导学生更好地感悟中华传统文化的魅力。 　　一、感悟诗词意境与音乐欣赏相结合品赏诗情 　　找到与诗词风格相适的曲子作背景音乐，有助于学生对诗词的理解。“嘉会寄诗以亲”的作品配上清新欢快的乐曲，“离群托诗以怨”的作品配上怀旧忧伤的曲子。在感受乐曲主题韵律的同时，体会诗人寄托于字里行间的情感。这样，品赏诗词的审美活动就会变得有声有情，学生也能够收获更多的审美体验。例如，袁枚的《所见》：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。此诗可配上《牧童短笛》钢琴曲，该曲的旋律积极、舒缓。学生可伴着想象：牧童骑牛，悠闲山中走……乐曲里的审美意象与诗歌里的那个牧童定会在审美过程中渐渐重合融为一体。牧童形象更加丰满，更加灵动，呼之欲出。在悠扬的乐曲中，小牧童高坐牛背、大声唱歌，从我们心头一步步走过……充满了童真与稚气;小牧童屏住呼吸，眼望鸣蝉的凝神与专注是何等的天真烂漫！随着音乐，每诵起这首诗，都是一次美好的审美体验。再如王维的《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。和柳