应用型高校教师绩效考评体系构建.docxVIP

应用型高校教师绩效考评体系构建 　　摘要：随着社会发展愈发完善，人们的教育意识不断提升，促使应用型高校受到更多的重视与关注，这也在一定程度上对应用型高校教师绩效考评体系的构建提出新的要求与标准。而教师绩效评价体系的构建是否具有科学性、客观性，直接关乎于应用型高校教学的直接效果，影响学生的未来发展，可见应用型高校教师绩效考评体系的构建十分重要。故此，文章主要以当前教师考核体系面临的缺陷问题、应用型高校教师绩效考评体系构建的基本原则以及应用型高校教师绩效考评体系的构建方法三个方面展开分析，以期促进应用型高校教师绩效考评体系完善发展。 　　关键词：应用型高校;教师绩效;考评体系 　　应用型高校以培养复合型、应用型、技能型人才为目标，展现高等教育的积极作用，一般定义为教学型普通高校。相较于研究型高校，其师资力量稍显不足。为此，构建与优化教师绩效考评体系，可以加大师资队伍建设力量，增强人才培养的有效性，促进应用型高校长足发展，可见增强应用型高校办学实力是其当下面临的首要课题。为此，通过总结当前教师绩效考评体系面临的缺陷问题，立足于应用型高校教师绩效考评体系构建的基本原则，运用有效的构建方法，才能确保应用型高校师资力量的提升，为培养优秀人才奠定坚实基础。由此可见，探究应用型高校教师绩效考评体系构建具有十分重要的现实意义。 　　一、当前教师考核体系面临的缺陷问题 　　现如今，我国高等教育发展愈发完善，促使教师绩效考评体系构建工作受到更多的重视与关注，大多数应用型高校不但制定详细的考评指标内容，还严格规范考评基本流程，确保考评结果可提供有价值的决策与管理信息。但是，当前教师考评体系也面临缺陷问题，立足于大局观，当前教师考评体系面临的缺陷问题，如以下几点。 　　（一）重视目标评价，忽视项目评价 　　当前应用型高校教师绩效考评的基本目的是结合高校办学定位与人才培养目标，实现考评体系的构建，以此对教师考评起到促进性作用。在提高教师综合能提的基础上，绩效考评能够改善应用型高校教学效果。但是，当前大多数高校的教师绩效考评体系并没有与本身的发展特征相结合，盲目效仿其他研究型高校教师绩效考评机制，重视目标平均，忽视项目平均，没有切实考虑不同类型、不同情况的高校办学职责，导致当前应用型高校教师绩效考评体系难以发挥其促进性作用，阻碍应用型高校的长足发展。如，教学型高校，教师绩效考评侧重于教学效果与工作效率方面，而研究性高校教师在保障教学效果的前提下，重视科研成果的考评。为此，大多数应用型高校的教师绩效考评机制没有结合自身学校的办学情况，难以彰显办学特点，缺乏适用性特征，降低高校教学质量，限制应用型高校的稳定发展。 　　（二）重视部门评价，忽视综合评价 　　当前，大多数高校针对教师绩效考评工作没有组建专门的考评部门，缺乏科学性、系统性的考评机制。通常，高校人事部门结合我国事业单位工作人员的考评机制，对教师的师德、能力、业绩、工作等方面展开年度考评;教务部门也只对教师的教学工作展开单一考评;科研部门只对教师的科研工作展开考评，而评价结果交给各个部门管理者进行存档保存，并没有对各个教师展开综合评价。鉴于此，高校管理者无法客观了解教师的绩效状况，难以对高校师资团队展开统一管理。除此之外，全校统一运用该绩效考评机制，没有结合各个系院的专业特征，抑制专业系院管理绩效考评作用的发挥，使绩效考评缺乏客观、公正、全面的特征，考评结果无法获得教师的认可。与此同时，教师绩效考评是动静结合的过程，而固有的教师绩效考评只是终结性评价，其根本目的就是将评价结构作为教师年终考核的相关依据，殊不知此种考评在一定程度上会增加教师的负担，无法展现绩效考评的激励性作用，对教师的整体教学水平提升带来不良影响，甚至限制与阻碍学生未来发展。 　　（三）重视定量评价，忽视定性评价 　　现如今，各个应用型高校推广将教学工作数量、论文发表数量、科研与教研项目数量等量化，对教师展开绩效考评，其目的是为了激励教师综合能力的提升，弥补固有评价机制的不足，从而调动教师参与积极性，让教师承担更多的教学任务、发表更多数量的论文、致力于教改科研项目申报，实现应用型高校的办学标准。但是，因过于注重量化指标，以至于教师将更多的精力放在教学的数量上，从而忽视教学效果;更加重视论文的发表数量，忽视论文的质量。殊不知，量化的实质在各个工作的权重关系之中，其指标权重可以结合高校的政策适度调整，以此确保高校教学工作的完整性。同時，应用型高校教师的工作存在一定的特殊性，以至于在很多方面难以对其进行量化。而盲目追求量化指标与标准，难以与应用型高校教师的实际工作相契合，导致考评结果往往差强人意，难以起到绩效考评的促进作用，无法提升教师的职业综合能力，影响教