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初中语文阅读中思维导图的运用策略探析 　　摘要：思维导图在初中语文阅读教学中的运用具有重要的意义。初中语文教师在古诗词阅读、文言文阅读以及现代散文阅读中，要巧妙地通过思维导图的运用，优化语文阅读教学，提高教学质量。 　　关键词：初中语文;阅读;思维导图 　　思维导图是一种辅助教学的思维图形工具，借助图形、符号以及色彩的组合，将各级主题的关系用相互隶属与相关的层级表现出来，充分展现了人类思维的强大功能，是表达发散性思维的有效思维图形工具。在初中语文的阅读教学中，教师不仅要注重对学生阅读能力的培养，更需要的是要关注学生在阅读中的思维能力培养。系统的、发散的语文阅读思维，能够有效地拓展学生语文阅读的广度和深度，提供其阅读的质量。在传统的语文阅读模式下，教师往往只关注学生的阅读能力而忽视了对学生阅读思维的培养。将思维导图有机地整合运用于初中语文的阅读教学，有助于培养学生的阅读思维能力，提高学生的阅读理解能力，构建高效的语文阅读课堂。 　　一、思维导图的特性 　　思维导图，是一种“将注意的焦点清晰地集中在中央图形上”思维图形工具。思维导图的应用，主要是将重要的、具有概括性的关键词置于图形的“心脏”位置，并以“心脏”为中心向四周发散，形成系统化的图形。思维导图之所以能够得到广泛的应用，与其自身的特性息息相关。 　　（一）整合性 　　整合性，也称为系统性。是指在运用思维导图的过程中，我们需要将各级主题及关系用色彩、线条等联系起来，充分发挥左右脑的功能，将有关的知识、信息完整地显示出来，构建系统的知识结构，从而实现了知识的整合。思维导图这种结构化的对信息进行再加工的方式，充分体现了其整合性。 　　（二）连贯性 　　思维导图具有连贯性。在绘制思维导图的过程中，我们需要遵循一定的原则，如把握关键词，将与关键词有关的知识通过层级的形式展示出来。体现在思维导图图形上的关键词和主题，彼此之间都会有一定的关系，而思维导图的作用，就是将这些相关联的关系建立连接。由此可见，思维导图的运用，具有较强的连贯性。 　　（三）实用性 　　思维导图之所以能够得到发展并被广泛应用，与其自身较强的实用性息息相关。思维导图可以运用于教育领域，如备课、教学、记笔记、记忆知识等;除此之外，思维导图还可以运用于其他的领域如会议记录、演讲、写作等。由此可见，正是因为思维导图的实用性，才促使了其得到广泛的应用。 　　二、思维导图在初中语文教学中运用的必要性 　　作为一种有效的思维图形工具，思维导图的运用，理论上具有极其重要的意义，同时也是帮助一些“学习障碍”或者是“阅读能力丧失”等问题学生进行有效学习的重要思维工具。那么，在实际的初中语文教学中，思维导图的实践运用是否具有可行性呢？笔者认为：思维导图的运用具有必要性。 　　（一）思维导图的运用有助于搭建新旧知识的桥梁 　　思维导图的起源，是因其与记忆力之间有着密切的关系。在思维导图中，每一个分支、节点等，都能够为学习者存放知识记忆，在今后的学习中，这些分支和节点，会触发学习者的想象力，唤起其对相关知识的记忆。可以说：在学习中，学习者借助思维导图，能够有效地提高记忆能力。在初中语文的阅读教学中，教师巧妙地借助思维导图的运用，理清文章知识脉络，把握中心关键词，并将相关的知识由“点窜成线，连成面”的方法，构建系统的知识体系，最终建立其新旧知识之间的链接。这种通过建立知识脉络的方式，有助于搭建新旧知识之间联系的桥梁，让语文教学的知识点不再孤立存在。 　　（二）思维导图的运用有利于使阅读过程立体化 　　在语文阅读的过程中，浏览文本、把握关键信息和中心内容、充分理解作者的思想意图的能力，是学生语文阅读能力的直接体现。而思维导图在初中语文阅读中的运用，可以有效地帮助学生记录和梳理观点，整理文章的结构层次、思路等，有效地帮助学生把握阅读文本的重点内容，提高学生的语文阅读质量。同时，学生在阅读的过程中，还可以将整篇文章中的关键信息呈现于一张图中，让学生结合思维导图就能够基本了解文本内涵，复述全文大意，把握知识脉络，弄清重点难点和主次关系等，而这个过程，也就是阅读立体化的过程。由此可见，初中语文阅读教学中思维导图的运用，有助于使阅读过程立体化发展。 　　（三）思维导图的运用有利于提升学生思维品质 　　任何一门学科知识的学习，思维都是极其关键的一个元素。伴随着核心素养思想的发展，培养学生的“思维品质”，成为了发展学生语文核心素养的有效途径之一。就初中语文的阅读而言，学生也应当具有较强的思维品质，方能理清文章的知识脉络，把握作者思想情感。在此背景下，思维导图作为表达发散性思维的有效思维图形工具，将其整合应用于