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创新高中物理教学模式的思考 　　创新高中物理教学模式既是对“自上而下”的课程改革的回应，也是解决目前教学实践中所面临困境的现实要求，具有十分重大的意义：创新高中物理教学模式可以提高学生学习物理的积极性，让学生主动学习;创新高中物理教学模式可以激发学生的学习兴趣，让学生快乐学习;创新高中物理教学模式可以提高学生的物理学习水平，培养学生的科学思维和动手能力。下面从四个方面简要介绍教师应该如何创新高中物理教学模式。 　　一、创新教学角色 　　传统的高中物理教学中，教师是课堂的主体，学生在课堂上学习什么知识、如何学习这些知识，都由教师决定，通常是老师先提出问题，自己再亲自把问题解决了，这样在无意之中就把学生放到了“旁观者”“欣赏者”的位置上，使其在课堂上完全处于被动地位，这显然不符合《新课标》的要求。新课程背景下，教师要创新教学角色，由“教师为课堂主体”转换为“学生为课堂主体，教师起主导作用”，让学生成为课堂的主角，充分发挥他们的主观能动性，教师则成为课堂的设计者、组织者，从而提高物理教和学的效率。比如：针对“伽利略对自由落体运动的研究”这节内容，教师可以先让学生自学教材，然后引导学生思考回答“亚里士多德为什么认为越重的物体下落的越快”“伽利略如何从逻辑推理的角度证明了亚里士多德观点的荒谬性”“伽利略设计了什么样的巧妙实验来验证自己的结论”等这些问题，最后再组织学生