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汽车职业教育校企合作模式探讨 　　[摘要]随着社会的迅速发展，人民生活质量得到提升，我国汽车行业在近几年迅速发展，随之变化的汽车职业教育也在增多。汽车职业教育在发展过程中也存在一些问题，面临着挑战。汽车职业院校在培养人才的过程中与企业的联系更为密切，为培养适应社会发展的汽车人才，“校企”需要进一步合作。从汽车职业发展状况、汽车职业教育存在的问题以及国外先进经验等方面来探究我国汽车职业教育中校企合作模式该如何发展。 　　[关键詞]汽车职业教育;校企合作模式;探讨 　　[中图分类号]g717[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）35-0232-02 　　近几年来，汽车行业发展迅速，汽车作为极为便捷的交通工具已经走进了千家万户，提高了人们的生产与生活水平。汽车行业迅速发展，那么汽车维修产业就要随之发展，但是关于汽车维修的高水平技术人才却大量缺乏。究其原因，是汽车职业教育培养的人才与社会需求脱节，大量的汽车专业毕业生找不到好工作，而很多企业又招不到专业的技术人才。为了促进汽车行业更好地向前发展，为了有更多高水平的汽车维修人才，探讨汽车职业教育的校企合作模式有着深远的意义。 　　一、我国目前汽车职业发展的现状 　　（一）对高水平维修技术人才需求量大 　　就目前来看，我国的汽车行业已经有了很多生产基地，并且很多国外的汽车企业也在进入我国的汽车市场，国内外的汽车企业发展势头良好，为我国的汽车行业带来了生机与活力。但是如今世界能源出现危机，人们保护环境的意识在不断增强，汽车行业的挑战与机遇并存。我国汽车企业看到了新的发展机遇——新能源汽车，我国的科研院所以及高等院校都开始研究新能源汽车的相关技术。新能源汽车的出现加大了汽车维修的难度，社会对高等水平的汽车维修人才需求也逐渐增大。 　　（二）汽车专业毕业生找工作难 　　由于汽车职业教育的教学质量比较低，所以很多学生在毕业时，专业能力较低，在社会上找工作时，只能从事一些技术含量低的工作，这些工作往往工资比较低，所以很多毕业生宁愿不工作;很多企业缺少的是高水平的专业人才，但是即使是高薪招聘，仍然不能满足企业需求。出现这一系列的问题，说明我国汽车教育还存在一些问题，培养的人才与社会需求脱节。 　　二、国外汽车职业教育校企合作举例 　　汽车专业要求学生理论与实践紧密结合，在课堂上学到的知识只有转化为实践操作才算是掌握了，学生在校期间的实践能力对学生毕业以后在企业的发展具有重要意义。学生不仅通过课堂获得专业知识，在实践操作中获得的经验也是专业知识。相比较于国外，我国的汽车职业教育发展起步较晚，也比较缓慢，下面将举例一些国外校企合作的优秀案例进行分析。 　　（一）加拿大的“cbe”机制 　　“cbe”是competency-basededucation的缩写，翻译成汉语是“以能力为基础的教育”，加拿大的职业教育在发展过程中将这种模式作为重点，理论与能力并存。这种模式是根据企业的需求来制定相关课程，提高学生的理论与实践能力，为学生与企业双方提供服务。 　　（二）德国的“双元制” 　　德国的“双元制”可谓是国外校企合作的典范，它是德国的教育部门与企业合作的产物，学校与企业联合对学生在理论知识与专业技能按照相关的计划进行培养。学校主要负责的是学生的理论知识学习，而学生则是在企业中进行技能训练，通过企业提供的场所与机器，将在学校学到的理论知识与实际操作相结合，这样不仅帮助学生理解了理论知识，也让学生得到了锻炼。德国的“双元制”远不止这些，它还包括学生的教材、教师类型、教学内容以及教学考核与评价，这些方面都体现了“双元制”的原则。德国的“双元制”教育模式显然是非常正确的，将理论知识与实践操作相结合，两者相互独立又相互依存，为德国培养了大量的技术人才。 　　汽车职业教育与教育部门密不可分，更与汽车企业密不可分。如果学校的汽车职业教育课程与企业的利益紧密相关，那么汽车企业的领导阶层就会对学校的课程教育产生兴趣，也会愿意为学生提供实习的机会。 　　三、校企合作的意义 　　（一）校企合作是技能人才培养制度的创新 　　虽然在国外早就出现了校企合作，但目前在我国校企合作发展还属于一种创新制度，发展并不完善。校企合作更加重视学生岗位的训练，结合市场经济的需求培养人才，具有时代特点。校企合作是教育与经济相结合，学校与企业实际上就是教育与经济的关系，校企合作的成功意味着教育可以与经济发展相适应。汽车职业教育必须适应社会经济的发展，要为经济发展服务。从国家经济发展状况来看，很多企业对高水平技术人才的需求比较大，全国各地都发生过“高水平技术人才荒”，这一问题的解决能够极