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《中级微观经济学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：中级微观经济学 课程代码： 学 分：3 学 时：3学时/课，共54学时。 二、任课教师、助教、教室等情况 （五）上课时间：周三下午5-8节、周四下午5-8节 （六）纪 律：1、无特殊情况，不允许无故缺课。 2、上课禁止玩手机、聊天。 3、每次作业须独立完成，并且在规定时间内提交。 4、学生须按时参加其中考试和期末考试，无正当理由不允许补考。 三、阅读材料 （一）推荐教材： 1. 吴易飞，颜鹏飞 编著，《西方经济学（上下）》，高等教育出版社 2. 《Intermediate Microeconomics：A Modern Approach》, 作者： Hal R. Varian, 8th Edition。 （二）进一步阅读教材 1. 《Strategies and Games: Theory and Practice》作者：Prajit Dutta 出版社：麻省理工大学出版社 四、课程内容概要 （一）课程目标 中级微观经济学是经济学专业本科学习中的一门基础理论课程。在本课程中推进课程思政建设，是贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上“把思想政治工作贯穿教育课程全过程”重要精神的具体体现。课程的主要目标为使学生了解现代微观经济学的前沿理论，同时本课程将探索在经济学课程中“知识传授与价值引领相结合”的有效路径，将马克思主义思想政治理念和微观经济学学科知识有机统一，使学生们在系统学习微观经济学知识的同时，在思想上树立起社会主义核心价值观。具体来讲，本学科德育课程思政项目的设计目标包括： 教书与育人相结合。在微观经济学的课程过程中，不仅做到授业解惑，更要注重传道，使学生领悟到“为什么要学习、为谁而学习”这一根本性道理，通过帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，激发他们努力学习、主动学习的热情，为探索如何改变专业课程常常重课程、轻育人的现状而积累经验。 讲授与引导相结合。在授课过程中，将讲授课本知识与引导学生思考相结合，改变传统上知识灌输的课程模式，更多地激励学生独立思考，启发他们主动思考中国取得的伟大成就的根本原因是什么，引导他们自觉地从共产党领导的中国特色社会主义建设伟大实践中寻找答案。 讲好经济理论与讲好“中国故事”相结合。在课程中不仅要系统、准确地介绍经济学理论知识，还要通过中国的改革开放伟大实践的现实数据和客观事实，通过对比中国与其他国家的不同经济发展经验和趋势，激发学生的民族自豪感和爱国热情，鼓励他们继承社会主义建设的伟大事业，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，“两个一百年”的奋斗目标而努力学习和工作。 4. 课堂内与课堂外相结合。“课程思政”不等同于“课堂思政”，思政工作应当在课堂外也发挥重要作用。本课程将鼓励学生在课外进行独立性研究，思考在实现“两个一百年”奋斗目标过程中的困难与问题，探索克服困难和挑战的思路和方法，体会中国共产党在带领全国人民取得伟大建设成就的艰辛和不易，培养学生们继承前辈精神继续奋斗的理想和情怀。 课程主要阐述微观经济学的标准理论和分析方法，强调使用规范的方法分析经济形势，并且对经济形势做出假设并建立模型。通过消费者理论，生产理论，期待效益，市场，交换（一般均衡）和博弈论几个部分，从各个角度全面同时具备逻辑连贯性的使学生进一步了解微观经济学理论。课程应有助于锻炼学生的逻辑思维能力，从而学会多方面考虑问题，使经济最大效用化，获取最高收益。 （二）课程内容 （全英文课程，课程内容为英文。相应中文翻译在课程安排中列出） 序号 题目 知识点 学时（课堂教授） 1 消费者理论 消费者偏好、预算约束 12 消费者效用最大化与支出最小化 收入效应与替代效应 2 厂商理论 生产技术 9 短期生产曲线和成本曲线 长期生产曲线：边际技术替代率、成本最小化等 厂商利润最大化，供给曲线 思政部分：见利忘义？如何正确看待“义”和“利” 3 市场均衡 供给和需求，市场均衡. 6 弹性，Laffer 曲线 市场干预：税收、价格管制等的影响。思政部分：中美之间的贸易战对中国的影响，正确看待市场竞争和国家干预的关系 4 垄断 垄断的定义，价格歧视 6 思政部分：垄断的社会成本，以“滴滴”为例 5 市场交换 Edgeworth box模型 6 帕累托最优 福利理论 6 博弈论 纳什均衡 9 Cournot, Bertrand, and Hotelling competition模型. Extensive form games and subgame perfect Nash equilibrium Subgame perfect Nash equilibrium的应用 课时总计：51学时 48（课程教授）+3(期中考试) （三）课程要求 1.课