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年级上册《月光曲》教学设计 六年级上册《月光曲》教学设计1 教学目标： 1、品析月光曲的乐曲美，探究文本的语言美。 2、学习运用联想，虚实结合的写法。 教学重点： 学习运用联想，虚实结合的写法。 教学难点： 引导学生体会《月光曲》的意境。 教学准备： ppt课件 教学过程： 一、谈古诗、引乐曲 说起月光，你会想到哪些优美的诗句？ 是啊，月光如水，柔柔的洒满大地；月光如诗，轻轻地勾起情思；月光的美也能用乐曲来表现。（板书：乐曲） 贝多芬有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作的《月光曲》表现得是一种什么样的已经呢？作者又是用怎样的语言来表达乐曲之美的呢？（板书：语言）齐读课题。 二、读文本、品意境 1、请同学们翻开书，你知道哪个自然段在讲《月光曲》的内容吗？ 2、快速地浏览9自然段，说说：在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么景象？盲姑娘仿佛也看到了什么？这些画面是真实的吗？（板书：联想） l请大家找出文中描写实在景物的句子，勾下来； 产生联想的句子用（ ）标出来。 l从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？ 4、自主学习 这段联想为我们描绘了哪些景物？这些景物有什么变化，为我们呈现出一幅幅什么样的画面？（板书：画面） 自读课文，边读边想，用铅笔标注答案。 抽生汇报并用简短的语言归纳变化过程。 （板书：月亮初升、月亮升高、波涛汹涌） 5、指导品析：作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境？ 我们一起来欣赏描绘第一幅图的语言。屏幕出示语言，齐读。 l皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面？（音乐速度是快还是慢？音调是高还是低？） l哪些词语让你感受到音乐的舒缓柔美？ l屏幕出现音乐和画面，请学生欣赏 l我们应该怎样读才能表现这种柔美的意境。 l总结学法，屏幕出示。 6、合作探究 随着乐曲的变化，皮鞋匠脑海中联想的画面也在发生变化，请大家用同样的方法学习描写“月亮初升”和“波涛汹涌”的有关句子。 汇报合作探究的结果。 7、作者将事物与联想结合，用美的语言，描绘了“月亮初升”、“月亮升高”、“波涛汹涌”的美妙画面，让我们体会到了先是轻柔舒缓，而后明朗轻快，最后高昂激越的美的乐曲，现在，我们闭上双眼，用心倾听这优美的乐曲，相信你也会浮想联翩吧。（多媒体播放《月光曲》三个乐章的片段，生欣赏） 8、多美的乐曲啊！让我们用充满感情的朗读，再现月光曲的舒缓、轻快、高昂。 9、引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？不信，可以读读。 三、仿写练习 1、听：今天，老师给大家带来了另外一段音乐《牧童短笛》。同学们也展开丰富的联想，去领会音乐的意境和内容。 2、说：听了这轻快的曲子，你仿佛看到了怎样的画面？ （在什么地方？环境怎么样？有哪些人？在干什么？） 3、写：赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。 以“我静静地听着，我好象看到了……”开头写一段话。 写小练笔，师巡视，相机指导。 4、评：下面我们就来交流一下。注意倾听，请你评价。 四、总结 今天这堂课，我们领略了月光曲的美，也学会了用语言文字表达乐曲之美，老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲，在聆听的同时，展开丰富的联想，用优美的语言记录下你的感受，相信你一定能从中受到美的熏陶。 六年级上册《月光曲》教学设计2 教学要求 １、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的.心。 ２、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 ３、学习生字新词，会用“幽静”“陶醉”造句。 ４、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。 教学重点、难点 １、领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。 ２、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。 第一课时 教学过程 一、检查预习 １、这篇课文讲的是谁的事？ ２、出示贝多芬画像，简介贝多芬。 贝多芬是德国着名的音乐家。出生于１７７０年，１８２７年逝世。他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。 ３、什么是“传说”（民间流传的说法）课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？（第二自然段到课文结束）把课文分成两部分，应该怎样分？ ４、请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。 二、初步理解传说部分的内容 １、默读第部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？ ２、学生默读思考后讨论。 （１）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子） （２）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。） （３）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的？（二至七自然段讲