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新中国成立后语文课程文件中有关“思维”的统计分析 　　摘要：现代社会要求公民具备一系列良好的素质和思维能力，语文教育为造就现代社会所需的人才发挥着重要作用。语文课程文件是针对语文课程制定的一系列标准，其中对于“思维”术语的提及频率以及要求就是对这些能力如何要求的体现。本文对新中国成立后语文课程文件中出现的“思维”术语进行统计分析，以“概念、判断、推理、认知”为例，认识到思维随着课程文件更新发生的变化以及思维对于语文学习、人才培养的重要性。 　　关键词：语文课程文件;概念;判断;推理;认知 　　1“概念、判断、推理、认知”的含义 　　“概念”指客观事物的本质属性在人们头脑中的概括反映。人们在感性认识的基础上，从同类事物的许多属性中概括出其所特有的属性，形成用词或词组表达的概念。“判断”指对思维对象是否存在、是否具有某种属性以及事物之间是否具有某种关系的肯定或否定。“推理”指由一个或几个已知的判断推出新判断的过程，有直接推理、间接推理等。“认知”指通过心理活动获取知识，习惯上将认知与情感、意志相对应，是个体认识客观世界的信息加工活动。 　　2新中国成立后小学、中学、新课程语文文件中“概念、判断、推理、认知”的数据统计分析 　　经统计可得，“概念、判断、推理、认知”在小学语文课程文件中总计出现32次：“概念”出现21次，是出现次数最多的词语