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教育生态学视域下大学共青团思想引领探析 　　摘要：文章简要概述了教育生态学和大学共青团思想引领的生态内涵，从大学共青团思想引领所面临的社会、家庭、学校、虚拟这四个方面的生态环境进行了解析，并从教育主体、客体、介质和环境四个方面对大学共青团思想引领的生态系统构建进行探索。 　　关键词：共青团;思想引领;教育生态学;探析 　　一、大学共青团思想引领的教育生态内涵 　　（一）从无到有：教育生态学概念 　　上世纪中期，美国劳伦斯教授首倡教育生态学。他强调生态联系性，认为教育结构类比生态结构，在教育各要素和因子互相联系中形成系统，可以运用生态学中的基本原理，以普遍联系来揭示教育规律，解释教育现象，预示教育发展方向。而国内教育生态学探索开始较晚，已经出版的专著主要是偏向于基础教育研究。部分学者还融合社会科学等进行教育生态学研究，也为以教育生态学为理论基础进行大学共青团思想引领的研究，提供了借鉴。 　　（二）从虚到实：思想引领生态概念 　　大学共青团思想引领立足于高校依托于教育，由具有共青团属性的师生作为教育主体来实施，在教育过程中产生了众多教育生态因素和现象，构成了教育生态系统。在生态分析看来，该生态系统各因素间具有普遍联系同时产生整体综合效应。同时该生态系统又随时与教育生态系统中其他因素或子系统，不断产生交互作用。在这种交互作用过程中，