22、《牧场之国》公开课优秀教学设计课堂实录.docxVIP

22、《牧场之国》教学设计 教学目标 认识本课 8 个生字。 体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。 通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美 好意境。教学重点 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学难点 一、 创设情境，激情导入引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学过程 一、 创设情境，激情导入 1、师：同学们，今天老师要带大家走进一个美丽的国度，它历史悠悠、鲜花盛开，它还有着“花之国”、“水之国”的美誉，这个国家是 ——荷兰。 师：它还有“牧场之国”的美誉。今天就让我们一起走进——牧场之国。 （师板书课题，生齐读课题） 2、师：读了课题，你有什么想提问的？指名答。 3、师：世界上大部分国家都有牧场，为什么偏偏称荷兰为牧场之国呢？接下来，就让我们走进课文，去看一看作者是怎样写的？ 二、初读课文，感知牧场之美 二、初读课文，感知牧场之美 1、出示自读提示：自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。边读边想，这牧场之国给你留下了怎样的印象？（师巡视） 2、出示生字词组，检查自读情况。指名读、齐读（及时纠正读音） 3、师：牧场之国给你留下什么印象？生自由答。 三、深入阅读，欣赏牧场之美 三、深入阅读，欣赏牧场之美 1、出示自读提示：默读第 2-4 自然段，想想为什么称荷兰为“牧场之国”？把印象最深或感受最深的句子划下来，在旁边做标注。并多读几遍。 2、指名学生自由畅谈体会 预设一： 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 1、师引读：同学们，想象一下。你站在这绿色的低地上，到处都是 ——（生读：丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。）你一抬头往前看，看到的是——（生读：丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。） 一转眼往后看，看到的还是——（生读：丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。） 师：同学们，这么多牛，你能用一个词来形容吗？ 生：数不胜数、成千上万?? 师：让我们轻轻地走进这些牛，你会看到怎样的牛和牛群？ 生自由答。 师：这么多的牛，这么多神态各异的牛，怪不得作者会说——（生读：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。） 2、师：你喜欢文中的牛犊还是老牛？为什么？ 生自由答。 师：在你印象中，老牛是怎样的？小牛是怎样的？生自由答。 师：如果此时让你来写，你会把老牛比作什么？牛犊比作什么？生自由答。 师：同学们，在你们的印象当中，牛犊是非常活泼，像小朋友一样， 而在文中，作者却把牛犊比作贵夫人。贵夫人是优雅、端庄的。可见， 不同的生活习惯，不同的文化背景，就给我们呈现了不同的语言表达。谁来读出牛犊的优雅和老牛的尊严？指名读，齐读。 师：在这绿色的草原上，到处都是牛群，怪不得作者极目远眺——（生读：四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。） 师总结：在牧场之国，碧绿草原牛成群，这——（生读：就是真正的荷兰。） 预设二：碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵！ 师：飞驰是什么意思？生自由答。 师引导学生想象一下这骏马在原野上飞驰的画面，感受整个牧场就是 一个自由王国。没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻， 马儿无忧无虑，自由自在，它们是这个自由王国的——（生读：主人和公爵）。 师总结：在牧场之国，骏马飞驰任自由，这——（生读：就是真正的荷兰。） 预设三：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 1、与原句对比：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊， 在见不到一个人影的绿草地上，是那样地安闲。 师：哪个句子写得更好一些？齐读，生自由答。（原句写得更加生动、 具体、形象。） 引导学生体会：原句中作者加入了自己的想象与联想，使得语言更加生动、具体。师指导朗读。个别读，齐读。 2、教授写法： 描写事物：“怎么样的事物怎么样” 加入想象/联想 → 更生动形象出示一副图，引导学生根据图中场景加入自己的想象和联想，进行口语训练。 3、回顾课文句子，再次齐读句子，感受作者语言表达的美妙之处。师总结：在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲，这——（生读：就是真正的荷 兰。） 四、感受夜晚的牧场之美 四、感受夜晚的牧场之美 师：同学们，读了这些句子，欣