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毕业实习总结【两篇】 篇一 时光荏苒，转眼间来幼儿园实习已经四个月了，四个月 的实习生活除了工作经验和知识上的丰硕外，的收获莫过于 转变二字。从校园思维模式到职场思维模式的转变，为今后 尽快适应融入职场生涯奠定了基矗说到从校园模式到职场思 维模式就不得不把角色定位。从进幼儿园开始，就要求自己 以老师的标准要求自己，不能将学生行为带到工作环境中， 但是在学习新的知识时要保持谦虚的态度。四个月的实习快 要结束了，我的感受只能用八个字来概括虽然辛苦，但很充 实刚开始的时候感觉时间好漫长，四个月呀，什么时候才能 熬到头啊，可是，转眼间，最后一个月已经来到了。当这一 天真来时，突然对实习产生了一种难以割舍的情感，幼儿园 的实习让我在快乐中获取很多知识，学到了许多幼儿园的实 际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基矗成为我珍 视的宝贵财富。 当我迈入幼儿园的大门时映入眼帘的是孩子们的小 品，吸引人眼球的装饰品以及幼儿一天的食谱，然后就是幼 儿大型的游乐场地。看到眼前的一切，我感觉顿时回到了童 年时光，进入了童话的王国，孩子们的世界。 走进教室，我看见满地是雪花片、玩具、积木和教具， 就像当初，他们个个从不同家庭被送到这儿来的状况一样， 他们又失序了。这几个月来，我辛苦地训练他们，从不要求 他们要将课文读熟，我只要他们懂得礼貌，知道何时该说对 不起、何时该说谢谢、何时要问好，从不要求他们唱歌要把 调音唱准，我只要他们尽兴地唱歌，快乐地跳舞，从不曾在 他们游戏欢笑的时候制止他们，我只要他们记得将玩具归位、 只要他们别去剥夺同伴们的快乐。跟他们相处这些日子来， 我总是用于其它老师的方式跟他们沟通，不必大声地管教他 们，他们就比其他大哥哥大姐姐乖巧听话，不必打骂他们， 只要抱着他们说说话，一次、两次他们就不再犯错。一天有 三之一的时间，他们都在我身边。每个孩子都一样，他们是 我的，他们的父母把孩子交到我手上，这群平均不到三岁的 孩子，此时应在父母身边，享受着呵护的，却因为父母的工 作无暇照顾，所以把他们放到这里。某些孩子的父母说，孩 子的成长就这么一次，很遗憾错过这么多，而我何起有幸， 看到这么多孩子的成长，因为孩子爸妈的忙碌，所以还不到 上小班的年龄，就得把孩子送到园所来，我无法一一喂他们 吃饭，所以，他们必须自己学着自立自强，他们必须从闹脾 气罢食、一直到学会自己拿汤匙吃饭，从总是吃了满地饭渣 到能自己收拾桌边环境，我脑中收集了无数个他们成长的画 面，而这些画面连他们的父母都没机会看见。我很珍惜这一 切的，我给他们的是他们在任何地方都可以获得的，但他 给我的，却是特别的、很无价的。 每天下午三点多，我总是帮着吃完点心的他们，整理着 服装仪容，梳理小*们的头发，等着家长们来接他们回家。 实习对我们来说真的是一个很好的机会，不仅可以看清 楚自己的能力，更可以找到和书本上完全不一样的知识面。 古人常说：听不如看，看不如做。人可以发展到如此强大， 当然不是由想象而来，没有一步步的做，又何来一步步的发 展。在本次长达四个月的实习期间，我从各方面了解了自己 将来的工作性质、义务与责任。 我通过听课初步了解教师们的教学方式，大致掌握年龄 阶段学生的授课特点。教师们介绍说幼儿园重点培养学生健 康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗 透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等 方面的发展。其中我觉得较有特色较为精彩的是他们在上课 前的八点到八点二十分的聊天时间，也就是培养语言方面。 语言能力的发展是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言 的关键是创设一个能使他们想说、感说、喜欢说并有机会说 并能拿到积极应答的环境。教师与幼儿的个别交流，幼儿与 幼儿之间的自由交流等对幼儿语言发展具有重要特殊意义。 这里，老师首先引出一个小朋友感兴趣的一个话题，然后由 小朋友纷纷举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。这个 年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让 老师知道他举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家 都发表完自己的意见后，老师再向他们阐释她的看法，这样 既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点，老师与学 生之间的情感进行了很好的交流，语言能力也不知不觉中提 高了不少，可谓一举多得。 以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼 儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。 这一次在幼儿园实习，第一次完整的观察了幼儿园一日的生 活，发