高中语文教学中“微课”的应用价值与策略.docxVIP

高中语文教学中“微课”的应用价值与策略 　　【摘要】微课是新时期的语文辅助教学形式，高中阶段学生的语文基础已经逐渐累积成绩，此时可以独立自主的参与语文的互动探究，但始终被动的进行记忆，受到前期应试教育的影响，学生学习语文的方式，记忆多过于理解，语文的学习方式较为单一，整体上语文的氛围也较为枯燥，而微课灵动化的展示了语文多彩的一面，将学生吸引到语文更加广阔的视域中，对语文的理解由浅入深，教师应依托高中阶段学生已经达到的语文层次，充分的利用微课激发学生的互动热情，营造轻松的空间，指引学生感知语文的内涵。 　　【关键词】高中语文；教学；微课；应用价值；策略 　　【中图分类号】g632【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）02-0248-01 　　引言 　　高中语文的知识相对初中和小学的内容更加晦涩难懂，高中的古文信息与现代化的课堂有着时间的距离，学生在理解上始终较为浅薄，难以深化的感知语文的内涵，而微课的导入能够让语文的知识更加丰富，构建了有趣的语文情境，引领学生徜徉在语文的世界中，不断的摸索语文的信息规律，整合知识点融会贯通，形成语文的暢意联想，微课的授课中，教师应预留充足的时间给予学生启示，鼓励学生大胆的提出自己的意见，在微课的视域下，延展自己的思路，提出阶梯性的问题，顺藤摸瓜的找到语文的核心要素，减轻教师的授课压力，相较于滔滔不绝的口头描述，微课通俗易懂的展示语文的信息，其应用价值不言而喻。 　　一、“微课”在高中语文教学中的应用价值 　　1.减轻教学压力，提高教学质量。 　　高中阶段不仅学生的课业压力较为繁重，教师在授课的过程中，既要传授给学生答题的技巧，使得学生应对考试，又要从综合的视角对学生进行分析，结合学生的语文素养给予及时的疏导，填充学生的不足，教师的压力较大，课堂上往往是教师一个人的独角戏，学生的参与度不高，微课能够解决课堂上学生不发一言，课堂氛围始终较为沉闷的问题，学生不由自主的走进语文的情境世界中，对语文的联想充沛起来，课堂的推进较为轻松。 　　2.培养学生的自主学习能力，增强学习主动性。 　　传统的高中语文教学模式中，学生往往处于被动学习的状态，这种脱离自主学习模式的灌输式教学，会使学生出现想学但是却无从下手的情况，从而降低了学习效率。而开展微课式的教学模式，学生的自主学习时间和空间更多、更大，在此基础上加以教师的有效引导，能够更好激发学生的深入思考，从而学有所获，提升学习效率。 　　二、“微课”在高中语文教学中的应用策略 　　1.利用微课导入新知。 　　在高中语文课堂教学中，新课导入环节的效果将会直接或间接影响到整堂课的教学效果，而选用微课的方式进行课堂导入，能够有效活跃课堂氛围，在教学一开始便牢牢抓住学生的注意力，激发其学习兴趣和浓厚的求知欲，从而为接下来教学环节的展开奠定基础。例如在进行《论语》教学时，教师可以通过微课的形式向学生呈现孔子在私学中的教学图片、四处宣扬“礼乐文化”的视频动画等，让学生对孔子这位伟大的思想家、政治家、教育家有更深入的了解，而在这样的教学环境中，学生则更容易领会孔子的教育思想。简言之，课堂导入环节有了微课的辅助，能够更好激发学生的探索兴趣，从而有效提高学生参与教学活动的积极性。 　　2.利用微课创设教学情境。 　　传统教学方式中，大部分教师在教学过程中往往会忽视或是不善于创设教学情境，这样的教学过程是很难取得高质量的教学效果。而微课正好弥补了传统教学方式的不足，能够在教学过程中有效帮助创设教学情境，帮加深学生对知识的理解，从而更好进行知识的内化。例如在学习《林黛玉进贾府》这一文中，通过微课中相关视频的播放，学生更够直接从视觉上感受到贾府的宏伟大气，体会到林黛玉的小心谨慎、王熙凤爽朗且颇具城府的人物个性，从而对本篇文章的写作格局有了更全面的掌握，以切实提高学生的学习效果。通过对多年的语文教学实践效果分析，高中语文教师深刻的意识到，课堂教学时课程知识的导入是教学活动成功开展的关键。利用几分钟的小视频，能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生产生求知欲望，这样就实现了教学内容的有效导入。例如教学《祝福》时，应利用网络技术下载相关资料，并进行整理、剪辑，制作成时长为3分钟的小视频，视频内容主要向学生介绍鲁迅生平经历、主要作品及《祝福》创作背景等，利用微课新型的教学模式，使学生对鲁迅这位伟大的文学家、思想想、革命家有了更深层次的了解。这样能使学生更好的从《祝福》中感悟作者表达的思想情感，及崇尚鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的品质。再如在教学屈原的《离骚》时，教师引导学生鉴赏《屈子行吟图》，通过画面的渲染将屈原傲岸神态、气宇轩昂的