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浅析技术学科核心素养之工程思维 　　摘要从三个方面对工程思维进行解读，通过转变教师教学方式、学生学习方式、评价方式，在高中通用技术课程教学中有效培养学生的工程思维。 　　关键词普通高中;通用技术;课程标准;核心素养;工程思维 　　中图分类号：g633.67文献标识码：b 　　文章编号：1671-489x（2019）23-0108-03 　　1引言 　　布鲁纳认为，在每一门学科中都存在某些广泛和强有力的适应性观念，这些观念形成学科的深层结构，也就是所谓的学科核心素养。以数学学科为例，学生在进入社会后，几乎没有什么机会去应用初高中所学过的数学知识，所学的理论知识很快就会忘掉。然而，不管之后从事什么类型的工作，被自身内化的逻辑思维、抽象思维、类比思维等数学思想无时无刻不在发生作用，使人受益终身。核心素养是一门学科的精髓和灵魂，既能指导实际教学，也会对学生的学习产生很大的帮助。 　　2013年，教育部全面启动普通高中各学科课程标准的修订工作，经过全体专家两年多辛勤而富有创造性的工作，各学科课程标准修订基本完成。根据各方面的意见、建议和测试数据，专家对文本又进行数次修改，形成目前的2017年版课程标准。《普通高中通用技术课程标准（2017版）》重新诠释了通用技术课程性质和课程理念，并且在课程目标中将通用技术学科核心素养分为技术意识、工程