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项目学习模式在幼儿园教育中的运用 　　摘要随着我国教育改革的不断发展，教育模式创新已经成为我国教育发展的必然条件，幼儿园中教育则是孩子接受教育的必修课程，幼儿教育课程的模式会直接关系孩子未来接受教育的程度，基于此，笔者便结合自身对幼儿教育的了解，为大家阐述项目学习模式如何才能更好地在幼儿园教育中的运用。 　　关键词项目学习模式幼儿教育 　　中图分类号：g613.2文献标识码：a 　　在幼儿教育中，会有很多理论性和实践性的知识等待着孩子们去学习，孩子们只有将这些理论性与实践性的知识吸收进去，才能快速的成长。为此我国许多幼儿教育都开始逐渐转变教学模式，寻找有利于孩子们快速吸收知识提升能力的教育模式，而项目学习模式就是具备理论基础、实操性强的一种教育模式，非常适合运用在幼儿教育中。接下来笔者就结合自身对幼儿教育的了解，以广州市番禺区大龙街东湖洲幼儿园为例，为大家阐述项目学习在幼儿教育中的实际运用方式。 　　1项目学习模式对幼儿园教育的意义 　　现阶段，项目学习虽然不是新的教育形式，但在我国教育界的运用中却已经非常的广泛了，在所有教育形式中，项目学习模式具有一定的特征，是适合幼儿教育的一种教育形式，但目前我国研究人员很少有可以将项目学习真正融入到幼儿教育当中的，致使现阶段我国大多数幼儿园的教育都是停留在传统式上。虽然有少部分的幼儿园尝试过将项目学习融入到实际的教育中，但都因为师资的培训不到位、家长群体重知识轻能力、一线幼师工作的繁多顾及不了等原因，容易虎头蛇尾，操作形式化，起不到真正的教育意义。我国的幼儿教育需要良好的教育模式，从而提高孩子们理论性与实践性的知识和能力。因此，将项目学习模式运用在幼儿教育中，依据项目学习模式自身的特点，可以提高孩子们解决问题的能力，为孩子们提供良好的学习环境，有助于提高孩子们自身的信息素养、文化知识、责任感、合作意识、自身习惯，对于孩子们吸收知识有很大的辅助作用。据研究调查结果表明，现阶段我国许多的少儿教育已经在运用项目学习模式，项目学习模式因自身的特点完全符合孩子在幼儿时期的自主探索欲望，项目学习模式是以问题为中心引领孩子们在不断探索中学习到应该学习的知识。 　　2东湖洲幼儿园的现状分析 　　2.1办园理念 　　东湖洲幼儿园遵循“践行真善美、诠释教育爱”的办园宗旨，秉承“让每一位孩子都得到最好的发展;让每一位教师都体验教育的乐趣;让每一位家长都享受成功的喜悦”的办学理念，先求人格、再求发展，努力培养具有国际视野的世界小公民。课程是幼儿园的核心和灵魂，幼儿园从孩子的日常真实生活经验出发，让孩子透过观察、游戏、探索、操作、实践、体验、感知等方法，以集体、分组、区角、个别的形态，发现每一位孩子的强项和优势，实现让孩子学会“尊重生命价值、关心生活环境、解决生活问题、沟通人际关系、传承生活文化”的教育目标，让孩子学会“主动思考、动手操作、与人相处、自我实现”的关键能力，让每一位孩子得到最好的发展！ 　　2.2师资队伍 　　通过几年的积累，幼儿园师资队伍开始培养了一批骨干教师，通过全面、全程地进行任职基础的带教和培养，全方位打造每一位教师。专任教师中有部份教师处于不到三年教龄的职初期，这部分教师对幼儿园一般的常规性工作能够基本完成，但个人专业发展的主动性、迫切性及对专业的敏感度、课程的执行力尚不到位，在一定程度上影响着保教质量的提升。教师对课程的规范化实施、实施的科学性和有效性、课程内容的选择、各课程板块之间的关联、课程的管理和评价研究等问题需要深入推进。 　　2.3家长群体 　　多为高学历、高收入者，因而对孩子成长的期望值也高，对学校管理、教学要求、教师素质的总体要求更高。然而，由于家长的工作十分繁忙，故隔代带养的状况居多。且受社会各种因素的影响，家长虽在道理上懂得全面发展的重要，但重知识、轻能力;重智育，轻其它方面发展的情况仍普遍存在。 　　2.4课程发展 　　一阶段：幼儿园开园初尝试了各种课程，想要与时俱进，却忽视了打好基础，未能根据幼儿园的顶层设计来选择合适的课程模式。 　　二阶段：开始有重点地选择“自然心，教育爱”生活主题教学区角活动课程，并严格按照课程操作模式进行操作。 　　三阶段：尝试以教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下开展的幼儿园活动主题区域学习模式。 　　四阶段：在《指南》的基础上，根据本园幼儿各方面情况，研讨出园本化《指南》，根据园本化《指南》开展主题区域活动课程，并在主题背景下，开始尝试跟着孩子的问题展开项目学习模式。 　　3幼儿园教育中项目学习模式的特征 　　项目学习模式具有一定的特征，以下是幼儿园在运用项目学习时应该具备的