贞二小一年级语文上册 5.11《画鸡》教学设计2 版一年级语文上册5.11画鸡教学设计2版.docVIP

贞二小一年级语文上册 5.11《画鸡》教学设计2 版一年级语文上册5.11画鸡教学设计2版 《画鸡》教学设计 教材分析： 《画鸡》是语文一年级上北京版的一首古诗。这是明代唐寅的诗，诗人用笔墨画鸡，用诗歌赞美鸡，画与诗形成完美的整体。在学习这首古诗时，要给学生充分的时间自己拼读音节，通过反复地诵读，体会到拼音识字的乐趣，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系。在教学识字时，不要脱离语境，孤立识字，可以让学生在反复诵读古诗过程中，在具体的语言环境中识字，然后再认识单个的汉字。 学生分析： 在学习《画鸡》这首古诗之前，学生已经认识了前8个单元的生字，有了一定的认字基础，并且学习了a o e iu ü 6个单韵母，还学习了“b p m f d t n l”8个声母。所以，《画鸡》这首古诗中，“头上、不用、红、雪白”等生字学生已经认识了，本课的新生字“画、鸡、户”可以让学生用拼音来认识。在这样的基础上，教师教学时，就要注重让学生通过反复的诵读体会到拼音识字的乐趣。 教学目标： 认识5个生字。 正确、流利地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。 理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。 教学重点： 掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。 教学难点： 理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。 教具准备：生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 拼音复习导入： 同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，好吗？游戏的名称叫“我说你猜”，师说顺口溜，生接答出声母b p m f d t n l（师：6就像个—— 生接答：b b b） 出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生总结认字方法：拼拼音（师板书） 引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的？ 新课 （1）、初读古诗 生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。 同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。（师生一起总结认字方法：问）师板书。 听课文录音，学习朗读。（师生一起总结认字方法：听读识字）师板书。 抽生读古诗。（师生一起检测抽读同学的字音是否读准了） （2）、学习字词 师范读古诗，要求生听清字音。 出示生词：雪白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户 小老师教读词语。② 男女生合作读。 学习生字，说说你有什么好办法记住它们。 ①出示生字：画 鸡 雪 生 千 平 户 开 ②先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们： 学生1：“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。（师总结记忆生字的办法：利用熟字对比记忆） 学生2：我知道“千”字是“十”字头上加一撇。（师总结记忆生字的方法：熟字加一笔） 学生3：我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。（师总结记忆生字的办法：加一加） 学生4：“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。（师总结记忆生字的办法：用会意字编故事） ③识字游戏：“好朋友再见”、“捉迷藏” （好朋友再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到成功的快乐。捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，学生听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。） （3）再读古诗，理解诗意 生翻开书，齐读古诗第一句。 ①师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？ 生回答，师板书（头上红冠、满身雪白） ②出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白” ③师指导学生朗读第一句。 师：你觉得这是一只怎样的大公鸡？ 生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。（师板书） 师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。 学习第二句。 师：大公鸡除了漂亮，它还会喔喔叫呢？你们知道大公鸡都在什么时候叫吗？ 生齐读第二句古诗。 师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗？你喜欢这只勤劳的大公鸡吗？ 师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。 师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听——（师播放课前准备好的动画课件） 师：你刚才看到了什么？想说些什么？（生回答） 师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。 师生齐读古诗，会背的试着背一背。 巩固练习 （ ）（ ）红冠不用裁， 满身雪（ ）走将来。 （