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探讨小学英语的趣味性教学策略 　　【摘要】小学阶段是学生学习英语的起步阶段，而教学模式与方法的选择，影响着英语课堂教学的氛围，关系到学生学习英语的积极性与主动性。本文从小学英语教学的实际出发，以趣味教学为出发点与落脚点，从氛围营造与教学方法创新等方面，探讨小学英语的趣味性教学策略，旨在为提升小学英语的趣味性教学水平予以参考。 　　【关键词】小学英语课堂趣味性学习 　　小学英语教学缺乏一定语言环境，在实际教学中常常失去课堂的趣味性，变得枯燥。只有保护英语课堂趣味性，保护学生学习兴趣，才能让小学英语课堂教学走得更远。 　　一、创设和谐的学习环境，让学生进行快乐的学习 　　小学生生性活泼好动，在轻松、和谐的氛围中能够激发他们的思维活跃性，使他们对学习产生浓厚的兴趣。在新的教学模式中，小学英语在进行教学时，要给学生创设一个轻松和谐的学习氛围，让他们在这种氛围中积极思考、大胆质疑，促进他们英语思维的发展。在和谐的学习氛围中，学生不再产生惧怕学习英语的心理，而是积极地进行探究和尝试，在主动的学习状态下掌握知识。在让学生进行积极主动的学习时，教师要对他们的学习进行指导，引导他们深入分析和探究，让学生在有限的学习时间内掌握更多的知识。在轻松和谐的学习氛围中，教师和学生进行了积极的互动，拉近了师生的关系，让学生在课堂学习中敢于针对某个问题和教师进行讨论，在讨论过程中加深学生对知识的理解和掌握。良好的学习氛围有利于促进学生的身心发展。在教学中，教师要改变传统教学观念，打破教学的定势思维，把创新元素引入到教学中，让学生的思维始终处于活跃状态，加快他们对知识的掌握。 　　二、不断更新教法学法，以此获趣 　　教学不仅是一门技巧，更是一門艺术。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣、新奇，这就要求教师顺应时代的发展，与时俱进，充分运用现代教育技术手段，通过模型、图片、幻灯、录像、投影、多媒体课件等，激发学生的想象能力，变抽象为具体，使教学活动变得生动，使学生学得轻松、练得扎实。在教学中教师要善于用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。1.当“小老师”、“模仿秀”。2.把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们可以带领学生做动作，做夸张的动作或用夸张的语调朗读，学生会特别喜欢。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。3.表演法。例如我常用的表演法是让学生利用每课的前五分钟表演、巩固已学句子，具体做法是：？竞赛加提问的教学模式可以分小组竞赛和个人挑战竞赛的形式。如个人挑战赛的单词竞赛，看谁读得准、谁写得好;教会话时，就采用小组竞赛，看谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。教师面向学生连珠炮地一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。 　　三、结合游戏教学，活跃课堂氛围 　　小学生活泼好动，他们对一切新奇的事物感兴趣。在教学中，教师要根据学生的这一特点进行教学设计，让他们在有趣的学习环境中进行学习和探究，并积极地跟教师进行互动，实现高效的教学。在课堂教学中，教师可以根据教学内容来创设游戏，让学生在游戏过程中对知识进行理解，提高他们的学习效率。在游戏过程中，学生的积极性高涨，他们为了获得游戏的胜利，都积极主动地探究课堂学习内容，并快速地进行记忆。通过开展游戏活动，活跃了课堂氛围，学生都愿意参与到游戏中，让课堂教学在活跃的氛围中高效进行。 　　四、利用和谐师生关系，激发学生学习兴趣 　　在新课改背景下，小学英语课堂活动中教师与学生的关系是学习伙伴关系、是朋友关系。因此，在日常教学中教师应该充分尊重学生、主动关心学生的学习与生活，只有这样学生才会因为喜欢教师而更愿意参与教师组织的教学活动。在实际教学中，教师应借助恰当的眼神、表情、语言及动作给学生传递友好而赞赏的信息，使得学生能真切感觉到教师对自己的信任、在乎与认可，从而享受到幸福、开心、愉悦的情感体验，进而产生更加浓厚的学习兴趣。如果教师在教学中经常用赞赏性语言与学生对话的话，就能增加学生学习英语学科的自信心，并且这种成功的体验会激起学生以更大兴趣投入到以后的学习中去，从而不断优化小学英语课堂教学效果。比如，在学习《whatdoesshedo？》一课时，在课堂提问环节中，假如基础薄弱学生能准确读出新单词，教师应给予恰当评价“读得很标准！我真为你高兴！”虽然是简短的一句评价，可对学生来讲这就是对自己认真