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浅析园本课程建设存在的问题及解决策略 　　【摘要】当前，我国的幼儿教育得到了全社会和政府前所未有的重视和支持，特别是国家二胎政策放开后，幼儿园的建设与幼儿入园率快速增长，家长对孩子的教育重视程度提高了，更加注重追求高质量的幼儿教育。随之社会涌现出了大量的幼儿园，有的打着国际化的教学理念，有的打着素质教育的理念，幼儿园相继出现了各式各样的园本特色课程。而现阶段所需要的园本课程不仅要有特色，更要遵循儿童发展的基本规律，寻求适用于本地区本园幼儿的园本课程，回归到园本课程建设的初衷。接下来，本文就针对幼儿园中的园本建设，从课程建设存在的实际问题出发，探究幼儿园中园本建设的策略。 　　【关键词】园本课程问题解决策略课程建设 　　中图分类号：g4文献标识码：adoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.199 　　所谓“园”就是指的幼儿园，所谓“本”是对课程性质的限定，课程的基础点、出发点，所以园本建设就是幼儿园从基础出发所构建的课程。在当前新课程不断改革的阶段，幼儿园的教学越来越提倡园本课程的建设，这已经成为幼儿园教学中改革的重要内容。 　　一、园本教育探索中存在的问题 　　（一）园本教育课程理念出现问题 　　随着教育事业的飞速发展，幼儿教师改革的不断深入，全国各地的幼儿园也加大了对本园课程上的改革力度。一些地区的幼儿园，跟随着时代的发展，与幼教改革齐头并进，在园本课程理念建设方面进行了一系列的探索，成功的走在了众多幼儿园的前列;但是也有一些地区的幼儿园，本着跟随时代发展的目的，却在园本教育课程中存焦躁情绪，不去实地考察、不去借鉴其他幼儿园理念研究、顽固自若、甚至有的根本就没有去调查社会的发展方向，忽略了幼儿园本身的教育意义，而去着重走一些不实的形式、走一些派场，盲目的进行幼儿教育课程的开展，这样做对于幼儿本身百害而无一利。 　　具体表现在以下几方面：一是崇洋。幼儿园把一些西方课程搬到了自己幼儿园的教育课程上来，但是实际上教师对西方教育方式的了解少之又少，并且实际操作起来困难重重，幼儿对西方的教育并不感冒;二是盲目性，每一个幼儿园教师都希望自己的学生能具有个性化的发展，导致很多教师将自己的课程进行打造，以构建出一套标新立异的教学方式为目标，有的幼儿园甚至直接把这份工作安排到每周加上一节课程，而这门课程中包含着“文化的发展，社会的发展”方面的内容即可，这已经严重的脱离了幼儿实际情况，违背了幼儿身心发展的基本规律;三是思想混亂，有的幼儿园本着教育改革，却没有正确的行动方向，也没有思维上的规划，就加大了对本园的资金投入，这不仅是资源上的浪费，还严重影响幼儿的思想健康发展。 　　（二）园本教育课程中“特色课程”出现问题 　　每个幼儿园追求本园独一无二的特色教育这件事无可厚非，但是有的幼儿园直接忽略了要办好幼儿园这才是幼儿园建设的第一位，第二才是形成具有特色课程的幼儿园。在现实生活中，特色课程不是在一朝一夕中就“创办”出来的，而是在幼儿园发展的过程中自然而然地体现出来的，这就是我们所说的一所优秀的幼儿园总是能够凸显出在某方面的办园特色，但是这种展现出来的办园特色想要代替整个幼儿园的形象并不多见。所以幼儿园课程建设的首要任务是满足幼儿全面健康的发展需要，让每一个幼儿快乐地成长，只有这样才可以进一步考虑特色课程的创办。在特色课程方面，有的幼儿园为了应付教育机构的指令，有的是为了管理者的政绩，以为只要在日常搞一些特色活动，幼儿教师编写了一些特色活动教案，此园就有了特色课程。而实际上这样的特色课程就像空中楼阁，没有一点立柱支撑，是不可能真正融入幼儿园的整个课程体系中。 　　二、园本建设中问题的解决方案 　　（一）结合专家经验，参考本园历史 　　园本课程建设的着重点主要在于课程理念的形成与实践。课程理念并不是凭空出现，它时常伴随在课程实践活动的左右，并且要在园本文化基础上自然产生。园本课程建设一要做到启蒙儿童，帮助儿童认识事物，二要做到尊重儿童，让他们自己自发的去玩耍、去学习，三要实现与众不同的教育，让本园的幼儿们能够提前其他园的幼儿一步。然而这样的园本课程不可能一蹴而就，只能在现实的基础上加以改进，一步一步的实现我们独一无二的园本理念。首先，独一无二的园本课程的构建需要我们去请教教育专家的意见，我们自己的教师，毕竟在教育事业上的经验有限，无法做出具有推广性的建议，很难达到我们想要的效果。而教育专家对教育事业的经验有深度，也有内涵，可以根据幼儿园的实际情况做出最有效的教育建议，进而打造一所具有独一无二的教育课程，实现教育改革。其次，园本课程的构建必须也要结合幼儿园以前的历史积累，对过去的历史取之精华，去其糟粕，不断的进行梳理