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核心素养背景下学生数学运算能力的提升策略分析 　　 　　摘要：數学运算能力是数学综合学习中重要的过程，这一过程不仅可以检验学生阅读题目的能力，还可以检验他们分析问题的能力。而他们的思维能力在计算过程中也会得到锻炼。从上面的几个方面可以看出，学生数学的运算可以发展他们多方面的能力，使之得到提升。为了使这些能力有效地得到锻炼，我们就这运算提出观点，探讨提升数学运算能力的看法。 　　关键词：小学生;数学运算;能力提升 　　数学是我们生活中时刻存在的一种运算，我们买卖东西的时候会使用数学的计算，这一类的计算较为简便，不会让我们思考太多关于数学的相关知识，而学习数学也是十分重要的，它可以锻炼我们的思维能力，可以让我们的想法得到多方面的锻炼，所以，为了从小教育孩子，我们应当从小就锻炼他们的数学运算能力，提高他们学习数学的兴趣，使他们在数学学习当中获得有效的运算方法。 　　一、运算数学题目的关键点 　　（一）题目阅读能力 　　阅读是我们理解问题本质的一个途径，我们需要在阅读的时候清楚地认识到阅读带给我们的信息，明白出题者想要告诉我们的一些重要知识点，我们才能通过自己的想法，思考出正确的解决问题的办法。倘若学生们没有较强的阅读能力，对事物的认识并不是很充分，这样则会使得他们在阅读时候被自己的理解出来的错误含义误解，会使他们没有正确地知道出题者想要问他们的最根本的问题是什么，因为这样的能力不足而犯下的错误是得不偿失，因为阅读分析能力也是可以训练出来的。就算学生们本来拥有好的运算能力，但不能用在正确的地方上计算，他们也没有让这个答案变得正确，还是相当于白费力气，所以提倡孩子们拥有一个好的阅读能力是计算数学题的基础，当他们有了好的阅读能力，分析出了出题者真正想要问学生们的本质，他们在做题的过程中才会有一个好的开始。 　　（二）题目分析能力 　　题目分析能力是帮助学生们理解问题本质的又一项基础，如果学生拥有良好的分析能力，则会帮助学生们去理解题目主要想表达的意思。当一个题目中存在问题陷阱时，学生们的分析能力会帮助他们巧妙地避开这些陷阱，正确的解决自己遇到的数学问题，从而不会将宝贵的时间浪费在没有什么作用的问题上面，这会提高他们完成试卷的成绩，也会提升他们做题的正确率。 　　（三）思维发散能力 　　数学这门课程最能够测验的就是学生们的思维发散能力，一个题目的解决方法有很多种，不同的学生可以用不同的方法解决同样的题目，这样的题目就是为了锻炼学生们的思维能力。如果用不同的方法解决同一个问题会让他们发现许多不同的东西，或者将不同同学的答案进行分享。再结合多种答案，让他们选择一个最适合自己或者是自己认为最简便的解题方法，并且让自己熟悉这种方法，熟悉这种思维思考能力，由此来锻炼他们的计算能力和思维能力。 　　（四）检查能力 　　当上面所述的能力都能到达一定的标准之后并不能说学生完成作业的质量就一定是高质量的，因为当我们完成题目之后，我们还需要检查自己的做题情况，这样能避免因为自己一时疏忽而写错的答案或者是过程。检查能力强其实也是对自己的一种负责，将错误的答案及时修改也是一种认真的表现，而且这样做事情也会让自己变得更加严谨，做事情更加认真。 　　为了完成题目，学生都会经过以上的几个过程，而对于答案，只能说是学生综合能力强的会计算出好的结果，如若能力不是很强，在某个过程中出现了差错，则会在他们的最终答案上出现不正确的结果，这样其实就需要学生们对症下药，对自己不熟悉的地方进行强化训练，让自己的计算能力达到熟能生巧的地步，面对一般的计算题也就不会茫然无措，做题便会轻而易举，一道题目的类型也会让他们形成举一反三的效果。 　　二、提升运算能力的具体方法 　　（一）对学生阅读能力的训练 　　阅读是理解事物的基础，也是完成数学题目的基础，有好的阅读能力会帮助学生让他们做题变得更加顺利，对事物的认识也会更加充分，不会出现没有考虑全面的结果。学生们只有对做题有足够强的分析阅读能力，才能保证正确获得题目的主要信息，让他们在做题的时候会节约一些时间去不断地重复分析刚才的题目。 　　例如这里有一道应用题：“一个布娃娃32.8元，一只小毛绒玩具10.4元，小华有72元钱，想要买这两样玩具，剩下的钱还够买哪样玩具呢？如果再买一个玩具还剩多少钱？”这是一个数学应用题目，孩子们首先要将问题先通读一遍，大概理解问题是关于什么方面的问题，从题目的相关文字中理出主要的信息，按照一般思路可以理解为，“布娃娃32.8元一个，毛绒玩具10.4一个，总有72元，如果要买，买两个玩具的钱够不够，够的话还剩多少钱，剩的钱能否再买一个玩具。是能买布娃娃还是能买毛绒玩具。”