高中美术教学创新中实施美育.docxVIP

高中美术教学创新中实施美育 　　一、在教育观念中显现教学创新中实施美育的意识 　　具有科学先进的教育观念是搞好教育教学的关键。面对新的课程标准，首先 　　教师要更新教育观念，努力为学生构建开放的学习环境，构建一种有助于学生亲历教学实践过程，富有创造性学习的教学体系。 　　美育即审美教育、美感教育或情感教育。它借助于人们的心理活动的特殊范 　　畴，如自然美、社会美和艺术美来培养人类正确的审美观念、健康的审美趣味和稳固的审美情操，并激发其丰富多彩的审美创造力。它是通过审美实践活动，运用美的事物对人进行关于审美和创造美的教育。 　　作为美术教师要有在美术教学创新中实施美育的意识，要有提高学生学科核心素养的教育理念。努力探索在融合美育的教学实践中有效地培养提高学生的综合能力和基础素养。 　　二、高中美術教学创新中实施美育 　　教育的本质在于追求人的发展。培养学生创造力，实施美育的目标在于有效地推动教育本质的实现，着重培养和激发学生创造性学习的活力，从中受到美的教育与陶冶，具有美的修养，并实现一定的知识迁移。 　　下面以高一美术课堂教学“中国陶瓷艺术”为例，浅显论说一下在高中美术教学创新中实施美育的心得与成效。 　　（一）开启鲜明的教学设计新思路 　　从普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》教材中和教材外精选各朝代有代表性的经典陶瓷图片和当代陶瓷实物，并结合亲身体会，使学生受到美的感染。学生通过鉴赏作品-设计绘画-展览交流多种方式参与教学活动，在实施美育的教学创新实践活动中提高综合能力和素养。 　　著名心理治疗专家罗杰斯提出“以学生为中心”的口号。教师要引发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。 　　艺术源于生活，又高于生活。现实生活是艺术创作的源泉。所以指导学生善于观察发现生活中的美是必要的。 　　（二）创设和谐的美育新环境 　　环境是无声的教育，教育就是要创造一个和谐的环境，使在这个环境中的每一位学生、教师都感到愉悦、美好、幸福。我把陶瓷画和陶瓷实物精心布置在教室，使学生在优美的艺术氛围中受到美的熏陶，迸发出创造的灵感和活力，收到很好的育人效果。 　　（三）探索实施美育的新方法 　　爱，是一切教育活动的原动力。“爱是教育的灵魂”。教师应有爱心和强烈的责任心，会潜移默化地感染着学生。 　　教师要懂得教育的艺术，善于运用建设性语言和鼓励性眼神、表情或行动，有针对性地帮助学生，使师生的情感融洽和谐，有助于提高教学效果。 　　1.引导学生鉴赏评析美术作品（运用多媒体辅助教学） 　　如高一以“中国陶瓷艺术”为题有序地进行作品鉴赏，融合美育，收到良好 　　的教学实效。 　　第一环节学习了解中国古代陶瓷工艺历史悠久，成就辉煌，享誉海内外。 　　从历史发展看，提问：你知道中国陶瓷有多少年历史吗？ 　　从工艺发展看，提问：你能分辨陶和瓷吗？让学生比较陶器与瓷器的不同特点。提问：从哪几方面欣赏陶瓷？教授欣赏方法：围绕造型、装饰、色彩、工艺几方面。先鉴赏陶器，后鉴赏瓷器。 　　陶器重点鉴赏新石器时代的彩陶和黑陶，感受其质朴之美。瓷器重点欣赏南朝、隋朝、唐朝瓷器、宋朝五大名窑（汝、官、哥、钧、定窑）瓷器以及元朝、明朝、清朝瓷器的主要特色，赏析其多姿多彩之美。这些陶瓷器充分体现了实用与美观的完美统一。 　　其中，宋朝五大名窑的瓷器，采取分组讨论，合作学习的方式。鉴赏中，学生会提出一些好奇的问题，例如：学生赏析钧窑瓷盘时，问老师：这迷人的色彩是画成的吗？老师讲解给学生：入窑前画上去的红色釉和蓝色釉在窑中烧制过程中流淌渗化产生窑变形成的梦幻般的如蓝天彩虹般的自然天成之美。学生们惊叹：这瓷器不仅形式美，还蕴含着自然美、科技美。 　　由此学生学会鉴赏陶瓷的方法，提高美术鉴赏能力，感受其艺术魅力和文化内涵，增强热爱之情。 　　第二环节鉴赏学习交流活动 　　组织学生用ppt展演自己探究搜集的陶瓷作品图片，然后提问：你能赏评其中一个陶瓷实物，说其特点吗？ 　　让学生运用所学欣赏方法，鉴赏、触摸陶瓷实物或展示评说自己带来的陶瓷器。 　　学生代表进行鉴赏点评，有紫砂壶、青花瓷瓶、仿哥窑开片瓷罐、彩陶等，畅所预言地述说，表达审美意趣。 　　提问：同学们感到有收获、有长进吗？ 　　学生们的回答是肯定的。 　　教师对学生的表现给予积极评价，学生感受鼓励。在自信中获得学习的愉悦感，使课堂美育得以升华。 　　2.辅导学生设计描绘画作 　　如在高一课堂以“中国陶瓷艺术”为题进行陶瓷设计绘画教学创新中实施美