“微时代”背景下高校思想政治教育工作的创新与发展.docxVIP

“微时代”背景下高校思想政治教育工作的创新与发展 　　摘要：“微时代”背景下，“95后”大学生的思想、心理和行为呈现新的时代特点，使得高校思想政治教育工作面临新的机遇和挑战。易班是教育部思政司主推的国内最大的思想政治教育平台，利用易班牢牢把握时代发展机遇，强化高校思政教育工作者的“微观念”，做好思想政治引领、信息技术提升、活动形式创新和组织队伍建设等，不断优化高校思想政治教育工作模式，探寻与高校实际贴近的网络思政教育新途径，真正把网络育人工作“做到家”，让思政教育成效“入心田”。 　　关键词：思想政治教育微时代易班创新 　　中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1672-1578（2019）04-0041-02 　　随着计算机网络技术和智能手机的普与应用，以人工智能为主的“微时代”悄然到来。“微时代”背景下成长起来的“95后”大学生在知识获取、信息传播、情感交流和述求表达方面相对过去发生了巨大的改变，这给当代高校思想政治教育工作的开展带来了新的机遇与挑战。 　　思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。这样的社会实践活动是一个不断发展、与时俱进的过程，需要根据教育主体的思想、心理、行为和所处的社会环境变化而改变，需要在教育的内容、形式、机制和载体方面不断优化与创新，寻找最适合的方法与途径。因此，在“微时代”背景下，不断优化高校思想政治教育工作模式，探寻与高校实际贴近的网络思政教育新途径，是目前高校思想政治教育领域研究的热点。 　　1“微时代”背景下，“95后”思想、心理和行为特点 　　1.1知识面广，思维活跃，挫折承受能力较差 　　互联网蓬勃发展和新媒体、新技术影响下的“95后”具有知识面广、信息资源获取渠道多，思维活跃、好奇心和探索性强等特点。他们生长于中国经济发展迅速，人民生活条件相对优越的环境，人生挫折与磨难经历少，心理承受能力较差，一旦遇到现实与理想的落差，容易产生悲观情绪，不能很好地进行自我调适。 　　1.2个性彰显，取向多元，团队协作能力缺乏 　　“95后”大学生大多数个性鲜明，具有自己独特的看法，虽然能够认同社会主流，但价值取向呈现多元化趋势的发展。再加上多为独生子女，容易有以自我为中心的观念，个性较为强烈，团队协作能力缺乏，在待人处事上容易“个人主义”、“孤独主义”。 　　1.3熟悉网络，擅长技术，网络依赖程度较高 　　“95后”大学生相对以往的大学生，更熟悉网络环境和更擅长信息技术应用，能够充分应用互联网来服务学习和生活，对网络依赖程度较高。在享受网络带来的快捷性和便利性的同时，过度依赖网络的大学生思维也收到了影响，形成了不懂即百度的观念，容易导致自我思考、分析能力的下降，创新性的阻碍等发生，还可能因为网络成瘾引起学习退步、人际交往困难和心理危机的发生。 　　2“微时代”背景下，高校网络思想政治教育面临的机遇与挑战 　　2.1网络思政教育环境复杂 　　“微时代”背景下，互联网充斥着各种良莠不齐的价值观，一些非主流的价值观给心智还未成熟，抵御诱惑能力较差的大学生群体产生很多诱惑和影响。近年来，西方文化、韩流文化的冲击，导致了个别大学生群体的迷失，思维、心理和行为方式的改变。传统思想政治教育措施很难去跟踪学生的网络行为和舆论，无法对学生思想动态和行径进行预判和采取措施，难以有效监督学生日常行为规范。这些都给高校思想政治教育工作提出了严峻的挑战。 　　2.2网络思政平台建设滞后 　　我国高校为适应“微时代”发展，都不断提高自身的信息化与网络平台建设，但新的网络平台往往缺乏有效的交流反馈途径，学生参与性低，学习成效非常有限。部分高校建立了方便师生交流的网络平台，但更多的的是针对专业课程教学、学业和日常事务通知，极少数能运用到学生思想动态了解、反馈和教育上。 　　2.3网络思政教育队伍缺乏 　　“微时代”背景下网络思想政治教育工作涉及的面更广、实施难度和具体问题解决更为复杂，对高校思政教育工作者的素质要求更高。但目前多数高校人员紧张、编制数量压缩，从事思想政治教育的一线辅导员本身业务工作超量。此外，没有专业思政教师的支持，辅导员晋升困难、待遇得不到保障以及高效思政教育工作信息化队伍建设不完善等，都导致了高校网络思政教育发展的缓慢。 　　3“微时代”背景下，利用易班开展网络思想政治教育的优势 　　2009年，上海市教卫单位依托上海市教育系统网络文化发展研究中心研发了新的网络文化建设项目——易班。2014年，广西作为全国第一