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小学语文主题式阅读教学设计研究 　　【摘要】小学语文阅读教学不仅是教学环节中的教学难点，也是教学重点。良好的阅读能力对于学生学科素养的形成有着重要的意义。为了全面提高小学生的阅读能力，笔者就小学语文主题阅读进行了研究，并为小学语文主题阅读的提升措施提出有益的见解。 　　【关键词】小学语文主题式阅读教学措施 　　【中图分类号】g623.2【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）16-0081-02 　　小学语文教学中，主题式阅读更加突出阅读的主题性和指向性。因此，锻炼学生的主题阅读能力，是保证小学生阅读教学顺利开展的前提和保证。 　　一、主题式阅读的内涵和特点 　　主题式阅读也叫主题阅读，就是将阅读内容的选定与单元主题融合在一起，并借此开展阅读教学的阅读方式。主题阅读教学在小学语文教学中普遍应用，主要就是以文章的中心思想为红线，同时将其他课外阅读内容联系起来，以一篇阅读带动其他课文的学习，进而提高学生的阅读能力，达到举一反三的目的。据此而言，主题阅读有以下几个特点：其一，以特定的“主题”为内核，有机的将其他阅读内容联系起来，如在阅读过程中，阅读要素的选定必然是要与阅读主题形成一致的;其二，主题阅读的教学目的是提高学生的阅读能力，提高阅读教学的效率和质量，进而减轻学生的阅读负担，在实际教学中是以单元主题为依托，对教材选定阅读材料进行有效整合，以此来提高语文教学的质量和效率;其三，主题阅读必须以整个单元的阅读材料为基础，在进行教学时也要结合单元主题来进行实施，不能去改变教材编订的顺序和内容。 　　二、主题式阅读的教学原则 　　其一，以语文基础知识的积累为前提，提高学生的信息提炼能力。小学主题阅读的原则之一就是要重视夯实学生的语文基础知识，提高学生的信息提炼能力。因此，在开展阅读教学时，教师一定要注重语文基础知识的积累，以知识基础和信息提炼能力的锻炼为目的，让学生在主题阅读中养成良好的学习习惯，掌握阅读的技能和技巧，进而总结属于自己的阅读方式，促进知识搜集和信息提炼的能力提升，进一步确保小学语文阅读教学的教学效果。 　　其二，锻炼学生的自主探究意识，提高学生的学习能力。兴趣是学生学习的最好老师。提高阅读教学的效率和质量，兴趣是关键，养成良好的阅读习惯是重要任务。教师在进行主题阅读教学中，一定要锻炼学生自主学习的能力，加强引导学生自主学习能力的培养，通过情景创设等手段激发学生的学习兴趣，让学生真正爱上阅读，让学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯，确保学生主题阅读的质量，进而提高学生的学习能力。 　　其三，通过主题阅读教学锻炼教师的教学设计能力。高超的课堂驾驭能力和引导能力是开展主题阅读教学的基本保障。因此，确保主题阅读教学必然要求教师要有良好的引导能力和驾驭能力。在主题阅读教学中，学生是课堂的主体，教师则是课堂的引导者，其自身对课堂的设计能力和驾驭能力是课堂有序进行的保障。在主题阅读教学中，教师要具备强大的驾驭能力和材料整理能力，只有这样，才能将阅读学习延伸到语文学科的各个内容，确保整个教学活动的有序开展。 　　三、小学语文主题式阅读教学的措施 　　其一，借助多媒体教学将主题阅读内容具体化。小学生思维能力处于发展阶段，对具体化、形象化的知识更加关注，更加有兴趣。在进行主题阅读教学过程中，教师可以借助多媒体技术将主题阅读内容直观化、形象化，进而吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，确保教学质量和教学效率的提升。比如，教师在进行二年级语文《曹冲称象》阅读教学中，教师引导学生自主阅读，在充分阅读的基础上，提出不同的问题，如“曹操为什么称象？官员们用什么方法？曹冲用什么办法？还有没有更好的办法？”然后老师帮助学生梳理问题，借助多媒体用视频的方式向学生展示官员们称象的画面和曹沖称象的画面，让学生比较哪一种办法好？以此吸引学生目光，提高学生学习兴趣，让学生主动参与到主题阅读教学中。 　　其二，通过小组合作相互交流锻炼学生的语言表达能力。在阅读教学中，教师通过设置问题进行主题式阅读教学，在这个过程中，让学生通过交流和沟通，锻炼语言表达能力，加深对文章的理解，这样还能锻炼学生从不同角度分析问题、解决问题的能力。 　　其三，在主题阅读的基础上引导学生进行模仿写作或者评价型写作。阅读和写作是相互联系的，因此教师在进行主题阅读教学中，除了相互交流、多媒体教学意外，还要在阅读的基础上鼓励学生进行模仿写作和评价写作，让学生从语言、修辞、表达等方面，进行写作，深化对阅读材料的主题认知，进而提高学生的写作能力。 　　参考文献： 　　[1]段天喜.小学语文主题式读写联动教学模式探究[j].甘肃教育.2016（21）