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提高农村初中语文作文教学有效性的策略 　　【摘要】作文是语文学习中的一个重要部分，但对于许多学生来说，写作文是件困难的事。对农村学生来说也不例外，他们在写作文的过程中也常常出现许多问题。为了解决这些问题，除了学生自身的努力以外，还需要教师在教学上进行改变，两方面一起解决写作难的问题。本文将先分析农村初中学生出现一般情况下的写作问题，再在此基础上提出解决问题的措施。 　　【关键词】农村初中语文教学有效性策略 　　【课题项目】2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于新课改构建农村初中有效作文课堂的策略研究》，项目编号：gs[2018]ghb1430。 　　【中图分类号】g633.3【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）21-0074-02 　　引言 　　作文教学是语文教学中至关重要的一个环节，教师的教学成功与否很大程度上与学生的写作水平息息相关。但是目前在写作教学中，学生们常常会出现许多问题，甚至对写作产生抵触情绪。写作文除了关系到学生的语文学习水平以外，还与学生的全面发展息息相关。在此情况下，改进写作教学方法、提高教学方法的有效性，可在很大程度上提高语文教师的教学水平。 　　一、农村初中语文教学情况 　　（一）内容缺乏创造性 　　在语文写作中，作者的经历十分重要，经历的事情可以给写作带来灵感。作者的经历和观察力决定着写作内容的好坏，倘若不认真观察生活或者对写作题目毫无了解，那么写出的文章则会平淡无奇，甚至会出现照搬照抄他人文章的痕迹。对于生活在农村的学生来说，由于生活圈子较小，所经历的事情也不如城市学生多，因此在经历性上便较为有限。很多农村学校的初中学生，都采取寄宿制，在这种寄宿制的生活环境下，学生们能够接触到的外界范围更小。由于接触到的事物较少，学生们在写作时会因为不了解作文题目、没有相似经历等等问题而无法写出具有创造性的文章。在缺乏写作的灵感和相似经历时，学生们为了完成任务，便照搬照抄他人文章，这对于提高学生的语文写作能力来说更是雪上加霜。 　　（二）积极性不高 　　写作文相较于其他作业来说要耗费更长时间和更多精力，而且往往有一定的字数要求。据研究，对大部分农村学生来说，写作文是语文学习中最难的一项。只要涉及到写作文的作业或者考试，就会不知如何是好，加上作文的字数要求，便只能照搬照抄或者编故事来完成作文任务[1]。当写作文成为了一项需要花很多时间来应付的任务时，学生们对写作的热情便会消失殆尽，长此以往写作文便会成为一项令人不悦的任务，有些学生甚至会对写作文产生抵触情绪。产生这种现象，不仅仅是学生自身的学习能力问题，还有教师的教学方法问题。由于教师在写作教学过程中教学内容枯燥，没有激情而仅仅是进行机械性教学，导致学生对写作文提不起热情。 　　二、应对措施 　　（一）充分利用农村生活环境 　　农村生活虽然比城市少了许多现代化的事物，但教师可以充分利用农村的自然风光作为写作教学的一部分。生活在农村的初中学生，常年生活在自然风光中，而正是因为如此，学生们对身边的自然风景缺乏注意力。而教师带领学生们观赏自然风光，学生们在这种与教师互动的自然课堂中将更加用心地观察。通过观察周围的事物，就地取材，丰富学生们的写作素材。教师也可以在给学生布置特定的作文题目时，带领学生欣赏大自然。例如在人教版初一的语文作文题目中，其中一个作文题目是“我爱春天”，人们对春天的印象都是春暖花开、万物复苏，生活在农村的学生们更是能够感受春天的到来。教师便可以带领学生们去农田等地方观察，引导学生们自然仔细观察在生活中有哪些春天到来的信号。学生们在进行观察以后再写作文时，便已经具备了充分的写作素材，在写作文时便可以更加的得心应手。 　　（二）培养学生的阅读习惯 　　阅读一方面可以开阔学生们的视野，另一方面还可以让学生们在阅读过程中潜移默化地学习到写作的技巧。因此，从这个角度来看，阅读教学可以使教师的作文教学更加容易。由于农村的基础设施不如城市便利，许多学生接触到书籍的机会较少，或者是由于生活环境原因而没有养成阅读的习惯。阅读的书籍过少是导致学生在写作时缺乏素材的原因之一。此外，阅读量少，学生们对于写作文的技巧的了解来源也仅仅是来源于教师的教导，了解来源匮乏导致学生产生写作问题。写出好作文的一个重要前提便是增加阅读量，在阅读的过程积累写作素材、学习写作技巧[2]。教师可以在教室内设置读书角，放置适合学生的书籍，或者每周抽出特定的时间上阅读课，给学生们充分的时间阅读书籍，从而增加学生的阅读量。 　　结束语 　　综上所述，学生的写作能力除了与自身的水平和努力程度相关以外，还与教师的作文教学相关。农村学生