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加强高校青年教师思想政治教育的探索与心思考 　　[摘要]在目前的高校教师队伍中，青年教师已成为教师队伍的主体。个别高校青年教师放松自我要求，不能认真履职尽责，甚至出现严重违反师德行为。针对这个问题，高校应全面强化政治理論学习，提升青年教师的思想政治素质;加强高校青年教师敬业精神的培养加强教师职业道德和职业理想教育，增强责任感和使命感;解决青年教师的实际困难，关注青年教师心理健康，搭建青年教师成长发展平台;积极组织高校青年教师参与社会实践，增强社会责任感;加强青年教师的党建工作，充分发挥党组织的优势与作用;各级领导高度重视，立足发挥整体效应。 　　[关键词]高校;青年教师;思想政治教育 　　[中图分类号]g641[文献标识码]a[文章编号]2095-3437（2019）12-0105-03 　　为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，2018年11月，教育部印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等文件，明确新时代高校教师职业规范，划定基本底线。在目前的高校教师队伍中，青年教师已成为教师队伍的主体。为了提高新形势下青年教师思想政治素质，促进青年教师全面发展，引导广大高校青年教师为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献力量，2013年5月28日，中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组曾联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，就加强和改进高校青年教师思想政治工作作出部署。意见指出，我国高校青年教师主流积极健康向上，但也有少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表。加强高校青年教师思想政治工作，是贯彻落实《新时代高校教师职业行为十项准则》和三部委《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》的根本保证。 　　一、高校青年教师思想政治现状分析 　　我国家教育部的统计数据显示，青年教师（40岁及以下）已成为高校教师队伍的主体。高校青年教师队伍的思想政治素质关系着中华民族伟大复兴的“中国梦”的实现，关系着大学功能实现的质量，也关系着高校师资队伍建设的水平。我国高校青年教师成长在改革开放和社会经济转型时期，他们思想开放、视野开阔、自我意识强、忧国忧民、奋发进取，其师德状况和整体素质的主体是好的，但由于受社会、学校、制度以及个人修养等因素的影响，少部分高校青年教师在政治素养、理论水平和师德情操等方面存在不容忽视的问题。 　　（一）高校青年教师业务至上与政治观念淡化的不平衡性 　　高校青年教师普遍学历层次较高，精通并掌握一定量的现代科技知识，求知欲强，注重提高自身的业务素质。同时在经济利益多元化、价值观念多元化的新形势下，高校青年教师的思想和行为呈现出多变性、矛盾性和复杂性的特点。高校向来是社会思潮汇聚和交汇的前沿阵地，西方国家的价值观念和意识形态对我们的主流意识形态和主导价值观念带来了不可估量的冲击。一些青年教师对马克思主义的理想信念的认同度下降，缺乏政治鉴别力和政治敏锐度，政治理论学习懈怠，政治意识缺乏。 　　（二）高校青年教师物质追求与职业道德淡化的矛盾性 　　青年教师承受着巨大的生活、教学、科研及职称的压力。青年教师普遍职称较低、资历较浅，但却面临成家立业的巨大经济、社会压力。这也导致了一部分高校的青年教师只关注学历、职称和待遇等切身利益问题，而职业道德感淡化。在市场经济环境下，高校青年教师的主体意识、主观能动性增强，但同时存在个人主义、实用主义、功利主义的价值观盛行的现象。少部分高校青年教师思想不够稳定，对本职工作投入精力少，职业认同度差，无心致力于教书育人，而忙于炒股、经商等第二职业，甚至产生职业倦怠心理。同时高校青年教师接受的职业道德培训不系统，未能形成完整的职业道德观念，缺乏对高校教师职业神圣感和光荣感的领悟。在治学态度方面，部分高青年教师治学态度不严谨、浮躁，缺乏潜心科研的精神，总想在业务上找捷径，急功近利、投机取巧，存在粗制滥造的学术浮躁之风和行为。 　　（三）高校青年教师教师个人理想追求与集体观念淡化的不协调性 　　高校青年教师基本上能够将个人的理想与国家民族利益相统一，大多数高校青年教师能够坚持社会与个人、权利与义务、奉献与索取并重的价值取向，但也有少数的高校青年教师表现出价值取向自我化、短期化与多元化。在个人与集体利益关系上，少数青年教师甚至把个人利益置于集体利益之上，较多地考虑个人利益，一旦个人利益与集体利益发生冲突，较少考虑集体利益，强调个人索取的情况较多。 　　二、加强高校青年教师思想政治教育的对策 　　（一）全面强化政治理