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关于传统文化在小学语文课堂教学中的渗透策略探究 　　摘要：枯燥难懂、高深莫测一直以来都是小学生对中华传统文化的第一印象。实际上这与小学语文教师日常的教学方式有着莫大的关联。可见，要想有效实现中华传统文化的课堂渗透，就需要语文教师勇于打破照本宣科等落后的教学模式，在教学中不断创新，注重激发小学生对中华传统文化的学习激情。 　　关键词：传统文化;小学语文课堂;生活元素 　　近年来，小学语文教材内容的不断丰富多样化，进一步对学生的学习以及教师的教学提出了较高要求。与此同时，作为语文教学中的一大重要内容，中华传统文化的有效渗透成了广大小学语文教师的重点关注对象。因此，本文就如何有效实现传统文化在小学语文课堂教学中的渗透进行深入探讨，并提出几点拙见仅供参考，现总结如下。 　　一、在课堂中增添生活元素，激发学生对传统文化的学习兴趣 　　从综合角度来看，随着我国新课改教育方针以及素质教育理念的不断发展与深入，教育界尤其是小学教育机构越来越注重对中华传统文化方面的教育，其中又以小学语文课堂中的传统文化教育最为突出。而在实际教学过程当中，从事小学语文教学事业的工作者们为能够进一步激发小学生对中华传统文化的学习兴趣，争先恐后地在教学方式上不断创新，并结合小学生的综合学习特点以教材内容为基础，充分发挥出生活元素的作用，营造了趣味性的传统文化教学课堂。 　　比如，在引导学生学习“汉字”的入门课程时，首先笔者便于课前为学生介绍了汉字的历史发展与由来，从一定程度上激发学生对汉字的探究与学习兴趣，为后续相关教学工作的开展打好基础。而后再遵照小学生的学习心理引导其进行基础学习，使其能够循序渐进地掌握部分基础性的生词生句。最后，为继续点燃学生的学习激情，笔者便巧妙地运用生活元素引导其进行学习：“同学们，在大家的日常生活中，看书、读报纸、看电视等都会运用到汉字，那么大家对我们的汉字还有没有更多的了解呢？”待学生自主发言后，笔者趁热打铁，充分发挥多媒体教学设备的作用，为学生播放了与汉字演变历史相关的视频，同时还向其展示了不同形式的汉字，如甲骨文、草书、小篆等，大幅度提升了学生对汉字的探究兴趣，从而便在无形中促进了中华传统文化在小学语文课堂中的有效渗透。 　　二、优化教学模式，为学生营造浓厚的传统文化学习氛围 　　要想从真正意义上持续性实现中华传统文化在小学语文课堂上的全面性渗透，以在不断提升学生语文综合水平的同时进一步提升其综合素质，首先就需要各小学语文教师秉着素质教育的先进教学理念，充分发挥现有教材的作用，制定出更符合当代小学生学习心理与学习需求的教学方案，在教学模式中不断改革创新，准确找出我国传统文化与当代小学语文教材的切合点，最大化地营造传统文化浓厚的学习氛围，使学生能够乐在其中，孜孜不倦。与此同时，中华传统文化博大精深，底蕴深厚，各小学语文教师亦应在向学生传授传统文化的同时，不断注重对自身传统文化内涵的加深，才能与学生共同进步，共同深刻体会到中华传统文化的精髓与魅力，为伟大的中华传统文化的继承与发扬做出杰出贡献。 　　例如，在就《牛郎织女》（人教版）这一课文进行教学时，为进一步促进中华传统文化在课堂上的有效渗透，笔者首先引导学生掌握相应的基础知识与教学重点，并耐心引导其解决生字难词等问题，有效提高了学生的学习效率。而后，引导学生有感情地诵读课文，使其能够与课文产生思想感情上的共鸣，并根据小学生的学习心理，以讲故事的形式为其讲述更多如《女娲补天》《夸父追日》等神话故事，极大地提高其学习兴趣。最后，笔者还随机抽选了若干名学生就课文进行角色扮演，在表演的过程中，学生专心致志，课堂氛围可谓其乐融融，由此便在潜移默化中实现了中华传统文化的逐渐渗透。 　　三、适当加大对古诗词的教学力度，引导学生感受韵律美 　　對于小学生来说，最初接触古诗词时，不仅朗朗上口且新鲜有趣。与传统形式的文字表达方式不同，古诗词多采用短句来含蓄地写景抒情，读起来朗朗上口且容易背诵，不仅在一定程度上与小学生的学习特点以及思维逻辑性相匹配，同时更是促进中华传统文化渗透的一大突破点。但实际上，由于受传统教学观念的影响，相当一部分小学语文教师对学生进行古诗词教学方面的热情并不高，且随着时间的推移，千篇一律又枯燥乏味的教学方式亦会逐渐减少学生对古诗词的学习兴趣，不利于中华传统文化的渗透。由此可见，适当性地加大对小学生的古诗词教学力度，以引导其深刻感受古诗词的韵律美很有必要。 　　譬如，在引导学生学习《草》（人教版）这一古诗词时，笔者便以“押韵”这一知识点点燃学生的学习激情，使其能够了解和掌握何为押韵又如何押韵，并引导其在学完这首古诗词后进行押韵训练。除此之外，为帮助学生进一步掌握古诗词的节奏感（即断句），笔者