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微课教学在中职音乐教学中的应用研究 　　摘要：随着新媒体时代的来临，在教育过程中运用微课的教学形式能够活跃教学气氛，提高学生的学习能力。在中职音乐课堂中运用微课的教学方式，可以让学生更好地理解学习内容，同时获得艺术鉴赏能力以及音乐感知力的提升。本文将探讨如何在中职音乐课堂中通过运用微课教学的形式，有效提升教学的实际质量，望能为广大教育同仁提供一定的教学策略参考。 　　关键词：微课中职教育音乐教学教育策略 　　引言 　　在互联网时代积极使用科技教学手段与传统教学模式相嫁接，能够更好地适应时代对于人才的发展要求。运用微课的教学方式，能够较好的激发学生的学习兴趣，让学生在课下进行自主探索[1]。音乐学习和微课教育的联合能够改善传统教学模式的枯燥和无趣，更能激发学生的艺术灵感以及参与积极性，这需要教师在教学策略上做出对应的改进，发挥出微课的教学优势。 　　一、微课概念范畴以及特点 　　微课是一种新型的教学模式，依赖互联网技术而存在。在微課中，教师能够和学生之间建立更直接的沟通关系。在微课课程内容的承载上，不仅包括文字内容以及课堂中的教材，还融入大量的音频和视频，教学方式更为多样。微课也能够针对学生的具体专业以及学习能力，制定不同的知识内容。微课和传统课程最为直接的区别在于，微课教学的时间普遍较短，在五到十分钟左右，这也使得微课的教学方式更为灵活[2]。学生可以利用课下时间自由开展学习，传统的中职音乐课堂中，每一堂课需要教授的知识点较多，如果学生的学习基础较差，也不能完全理解，而微课的教学方式则将某个知识点进行放大，起到针对性教学的效果，内容上更加精简，展示的方式更为灵活，对于学生来说，能够更好的进入微课所构造的情境中学习，同时在多种教学形式的促进下，学生的学习兴趣也会获得提升，对学习到的知识也能掌握的更加牢固。 　　二、微课在中职音乐课堂的作用分析 　　1.微课能够明确教学重点 　　微课和传统音乐教学模式相比时间较短，能够将知识点更为透彻地教给学生，传统的中职音乐教学中，教师往往为了在课堂中节省时间，无法完整地播放整个曲目，会采用截取片段的方式配合讲解。实际上，这种教学效果并不能真正带动学生音乐审美能力的提升，学生仍然需要更投入地反复聆听音乐，才能够理解教师教学的内容，微课能够将课堂中的教学精华放置在网络平台中，学生可以利用课下时间反复收听，聆听音乐的内涵、思考主题内容、演唱技巧等等，这也使得教学的效率得到提升，而且教学目标更为明确。 　　2.提高教学效果 　　由于在课堂中学生的精力是呈正态分布的曲线变化，虽然课上有45分钟，但是学生能够集中注意力聆听的阶段大概只有20分钟左右，而音乐教学需要学生能够全程融入，跟上教师的节奏，并发表自己的想法。微课教学能够将课上和课下的教学任务分开，让学生先在课下做到要学习的内容心中有数，然后在课堂上有更多的时间和教师进行沟通，微课对教学任务的分配，能够更好地提高课堂的教学效率，让学生有更多实践揣摩学习内容，提升教学效率。 　　3.提升音乐学习兴趣 　　微课教学需要以多媒体作为载体，微课能够将音乐本身的艺术性以及欣赏性传达出来，更好的让学生理解音乐的魅力，同时通过对感官的多项触动，激发学生的音乐想象力，这种教学模式对传统音乐教学来说，个性化和定制性更强，也更能吸引学生的学习兴趣。 　　三、微课在中职音乐课堂中的应用策略 　　1.根据教学方案确定重点，安排微课内容 　　教师在对微课内容的选择上，首先需要根据教材的主要内容决定微课中要呈现的教学重点[3]。教师需要认识到，微课是辅助教学的有效方式，如果将大量的精力投放于微课制作，反而会造成教学策略的偏差，教师可以将一些预习性的内容以及欣赏性的内容放置在微课中，让学生在课下反复揣摩教学的重点，然后将课堂作为答疑和沟通的场合，让学生将自己对音乐的感受，在课堂中分享出来，从而帮助学生更好地理解音乐教学的知识点。 　　2.丰富微课的教学内容，提升学生兴趣 　　很多中职院校的学生反映课堂缺乏趣味性的主要原因就在于教学方式较为死板，教师运用微课的教学模式，可以将视频、音频等内容在课堂上播放，并让学生参与其中，以互动性的方式进行模仿和交流。例如有的学生在声乐学习时，对发音的部位不够了解，教师可以运用微课中的动态展示效果，告知学生如何保持正确的声乐演唱姿势，运用头部和喉部的共鸣发声，这种教育方式能够吸引学生的注意力，抓住学生的兴趣，学生对抽象的知识也能一下子理解，提高了教学效果。 　　3.注重微课的教学评价，提高教学水平 　　在运用微课教学时，教师同样需要了解学生对于课程的实际反应，搜集学生的学习反馈，然后对微课进