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高职院校教学督导的内涵及作用 　　【摘要】在教学督导的影响下，高职教育的督导体制建设，必须发掘独属自身的指导理论，才能有效激励学校做好督导体系的建设工作。本文从高职院校的督导体系的特点切入，谈到了高职教育的内涵和作用，旨在针对督导体系做系统性的合理描述和阐述。通过这篇文章，作者希望能帮助各高职学校对自身教育有一个清楚的定位，从而对教学督导的概念有新的认识。本文还详细论证了了教学督导体系的四个作用，希望对日后督导理论的完善起到一定的积极作用。 　　【关键词】高职院校；教学督导；教学管理 　　教学督导制度作为教学质量衡量标准和监控的重要环节，不论是对高职人才的培养上，还是在对丰富教学内容，都会有很大的帮助。国家课改一直在进行，因此高职教育也要与时俱进。 　　一、高职教学督导概述 　　督导教学包括督教，督管，和督学三个方面，这是从广义的角度进行定义的。监督教师教学这一环节对应着老师，监督学校管理则应该属于学校管理层的管理范围。而狭义范围来讲，教学督导仅仅指代督教环节。 　　高职教育的核心理念是“校企合作，工学结合”，在讲堂上，则重点在学科融合的教育上得以窥见。高职督导有很多任务，其中最重要的就是督管，核心工作是督教，而根本的目的是提高教学的质量，引导学生学习，即督学。高职教学督导工作包罗的内容丰富，关于教学的决策能不能做到科学，教学管理可否做到规范，教学活动能不能做到高效，教学效果是否达到目标，这些都是督导工作需要考虑的内容，也组成了整个督导概念的基本含义。 　　二、高职教学督导的内涵 　　（一）组织机构 　　教学督导的组织机构分别分为咨询机构模式和职能处事结构模式，前者一般是在学校的教务处内设置督导组，为改进工作提供情报，对教学管理领导负责。后者于教学管理部门和实施部门分开，实行独立制度，他们成立专门的督导室，在校长的引领下进行督导工作。教学督导的组织结构好与坏，直接影响着教学督导的质量和效果，也从另一方面对教学管理方面提供了有效的补充。然而，即使这两项措施在教学督导上都得到了采用，然而因为在实际的教学督导工作中涉及的面具有多面性，这就表明了无论在教学督导中设置哪种方式，在督导的过程中对督管，督教，督学上都不能得到充分的发挥。 　　高等职业院校在办学上都有自己的指导性方针，就是要在办学中遵从“校企互助，校企结合”的基本原则，实现校企双向培养人才的模式。高等职业技术院校在教学组织方式和管理方式上都与其他高校有很大区别。正因为如此，高职教育必须被更多人关注，让督导的作用更好的在高职教育中凸显。 　　（二）管理体系 　　高职教学管理体系理应分为教学决策，教学督导，教学执行三大部分。其中，在教学决策上可以再细分为三层：分别是校方决策，系级决策，专业决策。同时也可以在教学执行上细分为管理、实施、学生学习这三个方面。因为教学督导在教学管理中同等重要，这就要求在教学管理中建立起有效的组织体系，有了自己的组织方式，才能做好教学内部各个环节的润滑剂。 　　高职教学中，不论是教学督导部门独立性的特点，还是专业的校领导负责制特点，或者是教学督导职责的独立在教学执行和教学决策之外的特点，都深深体现了高职教学的组织独立性。其中，教学督导的职责独立于教学执行和决策之外，指的是教学督导仅仅局限于提供良好的建议，而不能亲身参与决策，它只能督促执行，万万不能代替执行。 　　（三）督导组织方式 　　在我国的高职院校中有四种督导组织方式：1、以学校学院级别的二级督导模式，2、校级各方协调指导的模式，3、以负数质量监督的组织模式，4、以校级设立教务处的督导模式。其督导组织体系在三个层级来得到具体体现，一层是校方层面，其组成了主要的职能部门，二层是院系级别的，有督导人员组成督导小组来对各种决策作出评估，这些评估包含了各种决策是不是高效的，科学的，同时也要采集学生信息，写成报告。三层是和合作的企业一起，组成以企业为主导的督导小组，来督导学生在企业的表现和学习，他们必须从企业自身的角度结合学生的情况给出最贴切的建议。 　　三、高职教学督导的作用 　　（一）教学督导的催化剂作用 　　在教学的过程中，教学督导能起到催化剂的作用，对问题的及时发现和纠正等等固然是重要的，然而这些在教学督导中只是起到最基本的职责，同时它也具有专家的属性，最终是要调查学生的学习情况来加以研究，从而实现教学的不断改革。对高职教育的改革会一直进行下去，永远没有尽头，必须力求与时俱进，这是高职教育行业在不断向前发展的情况下决定的。这就要求我们的督导人员要对国家的政策进行详细的解读，对时下政策的主流趋势，方向作出判断，并且要到企业的需求第一线，去挖掘企业的需求，对这些需