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初中物理教学中培养学生的创新思维能力探究 　　【摘要】创新是国家发展的不竭动力。随着社会的发展，人们越来越关注创新思维的培养。在物理学习过程中，需要大胆地猜测与发散式的思维，而这些，都必须使学生具有创新思维能力。对于学生创造思维的培养，要深入学生学习生活的各个方面，从日常入手唤起学生学习的自发性，教师也要创新自身的教学手段和方式，充分调动学生的创新因子，使我们的教育更加科学合理，促进我国教师事业的更好发展。 　　【关键词】初中物理创新思维能力探究能力以《物理课程标准》为指导。在初中阶段，要重点培养学生的创新思维能力。这不仅需要教师在自身的教学手段上有所改进，还要帮助学生由传统的“填鸭式学习模式”（教师讲，学生听，被动式的学习）转变为“探究自主式学习”（学生主动探究学习的方式）。然而，由于物理学科具有较强的抽象性，教师在教学过程中通常会遇到一些难题，使得学生不能更好的理解物理知识，这就要求教师要创新教学手段，以物理知识为依托，采用各种方法，根据实际情况，实施不同的教育手段，让学生产生对于物理学习的兴趣，教师多指导，学生多思考，重点培养学生独立思考的习惯，达到教育效果的最优化。 　　一、创新性思维在初中物理中的重要作用 　　如今的社会更加智能与便捷，网上打车、手机支付、网上购物，使得我们的生活更加丰富，也迎来了巨大的商机，极大地促进了经济的发展。科技改变生活，使我们的社会更具智慧，而这些都离不开人们的创新，换句话说，改变我们生活的是——创新。拥有创新思维的人，能够创造出这个世界原本不具有的事物，抢占了市场的商机，带来了个人价值的实现和促进了社会的发展，引发了一定社会的热潮。然而，创新能力不是我们一下子就能够具备的，它是一个长期培养、积累的过程。创新能力的培养是一个持久战，在孩子幼年时期，就要注重对于孩子思维能力的培养与锻炼，尤其是初中阶段，学生的大脑发育迅速，也是培养其创新思维的关键时期。物理学科是一门抽象性较强的学科，抽象的事物有助于学生创新能力的培养，这使得物理学科教学的责任更为艰巨，是教师在以后教学中需要更加关注的重点。 　　二、观念的创新性 　　1.教师应该使用多媒体开展教学 　　考虑到物理这门课程任务量比较大，信息量多，教师讲课时间有限的因素，在条件允许的情况下尽量使用多媒体进行教学，这样可以把要讲解的物理概念、定理等清晰地呈现给学生。 　　2.教师应该采用创新型的教学理念 　　传统的物理课堂教学主要是依靠教师在课堂上的讲解，学生只是在下面听讲，学生也不提问题，只是一味地听课，缺乏师生之间的课堂互动，教师对于自己讲课的效果也没法得到很好的检测，导致了学生上课学习效率不高，主要依靠做大量的习题来巩固知识，这就阻碍了学生创新性思维的发展。此外，传统教学中，教师只在意哪些属于考试内容需要重点讲解，哪些考试考得少可以一笔带过，这种应试教育的思想在现在的教学中应该改变。教师应该引导学生动手操作实验的能力，让学生参与到课堂教学中，注重学生学习能力的培养。 　　3.教师应该选取新颖的教学内容 　　物理这门学科自身是有趣的，教师可以抓住学科的这一特点，根据教学任务要求，选取新颖的教学内容，这样在课堂上能给学生耳目一新的感觉，吸引学生的注意力，能够激发学生学习物理知识的热情。 　　三、物理学科教学中培养学生创新思维的方法 　　1.引导学生敢想敢做，对学生给予肯定 　　创新思维的培养，不仅重在实践，还重在思维想法的萌芽。这种创新思维的想法的闪现，有助于创新思维能力的发展。通过各种方式积累的知识得以贯通，打开了思维的大门，使得学生产生一些大胆而又新奇的观念。通常，创新始于这种想象。当学生通过自己的想象和推测打开了自身的思路，就回去寻找解决问题的方法，这是创新思维最好的表现。物理教师作为学生走入物理的引路人，要积极地鼓励学生大胆想象，拓宽思维的维度，使其不受束缚，通过结合自身所学的知识，推测各种联系，直至找到解决问题的方法。在这个过程中，学生思维的活跃性达到最高，其思维也越发缜密、细致，锻炼了学生的思维逻辑能力和探究能力。另外，还要重视学生的直觉，直觉是由于长期实践中获取的一种无意识的观念，要实现逻辑性和直觉的统一。 　　2.激发学生学习兴趣 　　首先我们要激发出学生学习物理的热情和兴趣，强大的兴趣对于学生的具体学习行为有指导作用。因此，要重视学生兴趣的培养。在课堂中多提问题，加大每个学生参与到课堂中的力度，充分地调动起学生的紧张细胞，以此来活跃学生大脑。同时，在这种全员参与的教学中，促进他们的竞争意识的提高，回答问题锻炼学生的语言组织能力以及自信心。此外，对于学生产生的各种问题，教师一定要帮助学生通过合作探究的學习方