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用和谐话语分析综合英语课堂中团队合作问题 　　摘要：该文通过运用和谐话语中的主要观点来分析综合英語课堂中的团队合作问题，并从和谐话语分析在实际的话语分析的作用，从而进一步明确将来学习和谐话语分析的主要任务和如何运用和谐话语分析在实际的教学活动中发挥作用，最终开发和挖掘专业学习的深度，提高自身的知识水平和理论高度。 　　关键词：和谐话语综合英语团队合作 　　中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1672-3791（2019）04（b）-0124-02 　　abstract：thispaperaimstotheapplicationofharmoniousdiscourseteamworkofcomprehensiveenglish.itexplorestheimportanceofharmoniousdiscourseanalysis.itcontinuestoputforwardofthefunctionandusageofharmoniousdiscourseanalysis.itprovestodigoutanddeveloptheprofessionalangleandknowledge.itimprovesthetheoreticalframeworkandfuturestudy. 　　keywords：harmoniousdiscourseanalysis;comprehensiveenglish;teamwork 　　1研究的理论依据 　　黄国文教授发表在《当代外语研究》2017年第4期的《生态语言学研究与和谐话语分析》是在接受赵蕊华的访谈的基础上而写成的。 　　黄国文教授认为halliday的生态语言学研究模式更能揭示语言的社会功能和语言与生态的关系，因为在生态问题日益严重的大背景下，我们的目光不能局限于语言与言语社团所处的社会环境，而是要扩展至整个生态系统。和谐话语分析是在中国语境下提出的，旨在促进人与人之间、人与其他物种之间、人与自然之间以及语言与生态之间的和谐，因为“在中国语境下，‘生态’不仅仅是指生命有机体与其生存环境之间的关系以及它们之间的相互关系和相互作用所形成的结构和功能的关系，而是被用来表示‘和谐’，人与自然的和谐、人与人之间的和谐”。“和谐”已经成为中国发展的关键词，它强调各种关系的和谐一致。halliday多次说到，系统功能语言学是一个以问题为导向的理论，是为了用来解决与语言有关的问题而设计的。和谐话语分析的方法与话语分析有相通之处。笔者认为首先要有顺应自然、敬畏自然的生态哲学或者生态观。和而不同是为生态。我们常听到的“君子和而不同”（《论语·子路》）主张的是人与人之间的健康关系，黄教授认为生态系统的健康发展也同理。我们主张和谐，但并不是说完完全全一样。生态系统中的各个系统有各自的特点，有各自的运行机制，但是它们需要相互“尊重”、相互“契合”。这好比一台机器上的齿轮，各个齿轮有大有小、有主有次，但是只有相互“咬”住，才不会掉链子，机器才能正常运转。 　　2研究设计 　　2.1研究问题 　　根据以上理论，笔者联系到高职综合英语课堂上的团队互助合作的问题，这样的问题同样适合用和谐话语来研究和分析。在商务英语的综合英语课堂上笔者采取了团队合作的任务型教学模式来实施教学，同样为了形成学习英语的和谐的气氛，从而达到英语学习高效有用的目的。 　　2.2研究对象 　　笔者学校经管学院2015—2018级商务英语专业学生，大约400名学生。 　　现状分析：根据多年教学的现状，发现一些存在的问题，如过分依赖团队长、团队成员形同虚设、没有充分调动团队成员的积极性和主动性。也就是说没有达到团队长和团队成员之间没有实现综合英语课堂上像一台机器上的齿轮，没有相互“咬”住，有些团队成员掉链子，整台机器没有正常运转，也就达不到和谐共赢的目的，而让团队合作任务和项目流于形式，没有发挥真正的作用。 　　改革内容：改变以前的教学方法和形式，将平时的综合英语教学内容与团队合作的任务型教学结合起来，进行任务式的项目活动与实际应用相结合，每次课堂教学当中，都将学生分成固定的小组，规定具体的内容和形式，让学生制作ppt，做好团队成员的分工和合作，争取创造一个和谐而有效的课堂，教学相长。 　　改革目标：改变商务英语专业综合英语课程主要以课室为场地，以每单元的内容为主线，将讲授式的教学活动转变为学生的主动参与，有目标、有任务地训练，同时结合蓝墨云班课和问卷星等现代化教学手段，从而提高学生的参与程度与学习积极主动性，最终达到和谐良好的教学效果。 　　2.3研究过程 　　在开学之初，根据商务专业学生