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小学生课外阅读兴趣的培养初探 　　【摘要】阅读能力是在长期的各类阅读活动中逐渐形成的。小学阶段的读者，“语文课标”里提到小学生的课外知识阅读量不低于150万字的。小学阶段是阅读习惯养成的黄金时间，及时培养学生良好的阅读习惯能够使他们受益一生。且第一阶段的阅读目标中指出，要让学生爱上阅读，体会阅读带来的乐趣。兴趣就如火车的车头，有了兴趣学生的阅读才能成为一次次阅读快乐的经历，才能使学生爱读、乐读。如何利用好课堂上短短的40分钟，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，怎样使小学生更好地学到知识呢？就语文课外阅读是学生语文学习动力最主要的背景，教师如果从阅读兴趣入手来激发学生的自主阅读，引导学生抓住启蒙阅读的最好时机，给他们提供接触有益身心的书，与益智的书成为好朋友，学生就自然感受到阅读不会是枯燥无味，很自然地养成乐于阅读的习惯。 　　【关键词】兴趣；名家效应；语文活动；阅读指导；乐于阅读. 　　一个人的阅读能力是在长期的各类阅读活动中逐渐形成的。作为学生的读者，其阅读能力的形成一定程度上离不开语文阅读教学。阅读是人们读书的重要的学习方式，是知识文化传承的必由之路，是人类走向前进的阶梯。朱永新教授反复强调：“有精神发育史的人其实他就是一个有阅读史的人；中华民族的精神高度，在很大程度上依赖着这个民族的阅读水平的高低。”营造书香校园是学校今后全面发展的大方向，也会是未来学生学好语文学习的一种方式。人们常说：教育不仅依赖于有限的物质条件，更要依赖于无限的精神条件，当教育空间无限扩展时，培养高素质的人才就容易多了。在我们向往的无限的教育空间就是我们的学生养成良好阅读的习惯，就是我们小学生课外阅读有效性。1-6年级是学生大量阅读积累的黄金时期，我们的教学活动应该采取丰富形式的读书活动为载体，把学校、家庭和社会为一体，构建书香校园，倡导“以我读书，我快乐，以读书求进”的学习型、读书型少年，用阅读来填充比天空更宽广的心灵，让孩子成为知识的好友，促使孩子完善的人生价值和精神财富的建构，让我们的孩子充满书香气质，智慧的眼光。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”几年来，我一直坚持以激趣来点燃我的课堂，从以下几个方面入手，来调动学生的课外阅读的兴趣。让学生自主地参与课外阅读、从要我读变我要读。 　　一、灵活运用教材，激活学生课外阅读的兴趣 　　小学生好奇，新奇的事物特别感兴趣。语文课堂教学的时候结合这一特点，灵活运用教材、变化教学内容和教学方法让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地乐读，在阅读中慢慢培养学生我要阅读。为此，我们应该教给学生阅读方法：从人物外貌、神态、语言、动作和心理活动入手，抓重点语段用情读；抓意境描写，想像读。教师的引导，阅读习惯养成，这样学生阅读兴趣进一步提升。凡是教到语言生动，形象的文段，在教学时我都会及时引导学生反复诵读，让学生在读中感受文字的美，由心而生我来读，点燃学生阅读的动能。小学语文教材中有许多文质优美的范文，在让学生受到美的享受的同时，还要培养学生审美情趣。大自然的景物是那么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；在教学：“那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇”语句时，在教学《荷花》和《珍珠泉》课文时，找重点读，用情读，让学生在品读中感受如诗如画般的好词好句，如：“荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。”在课后的作业要求学生有针对性地选读，读到有描写大自然的精彩片段，把它们做成卡片记下来，带回学校与老师同学分享，这样学生的阅读兴趣得到提高同时也受到了美的熏陶。 　　二、名家名言，激活学生课外阅读的兴趣 　　把名家名言的书籍介绍给学生阅读，激活他们对阅读产生读的兴趣，提高他们的阅读能力。我们从学生的年龄特点和知识水平入手挑选好读物给他们，对于低年级的学生，因为他们的思维是具体形象思维为主，低年级学生从开学我就把好的图书放到为他们设立图书角里，给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事，等学完拼音后，要求他们去看有图有拼音和汉字课外书。以后学生学完课文后，让学生去阅读与课文有相关内容的课外书，并指导读法。古今中外的名言名句多不胜数，我们要把撒落在文学百花园中的颗颗明珠帮学生找出来。让它们成为激发学生阅读兴趣的助推器。于是，在学生学习了《和时间赛跑》这篇课文后，为了让学生进一步感悟时间一去不复返，知道在生活和实际学习中珍惜时间，我把课文的中心思想延伸到学生课后阅读，要求他们把有关珍惜时间的名言警句做成卡片，有关古今中