工匠精神下的播音主持专业人才培养问题探讨.docxVIP

工匠精神下的播音主持专业人才培养问题探讨 　　摘要：新时代背景下，工匠精神蕴含更为深层次的内涵，将工匠精神融入到高校播音主持专业应用型人才中，可以为国家培育出更多的“德业并进，自强不息”的优秀人才。为此，本文在阐述工匠精神内涵的基础上，对工匠精神下的高校播音主持专业人才培养机制提出与优化建议。 　　关键词：工匠精神;播音主持专业;人才培养 　　随着教育教育改革的不断深入，高校在培养人才既关注到技能培养的重要性，也认识到来自文化底蕴层面的重要影响。自工匠精神提出以来，高校秉承精益求精、追求卓越的理念，积极融入工匠精神，推动人才培养模式以及课程教学体系的改革，在培育符合国家需要，满足行业发展需求的优质播音主持专业人才方面发挥着重要的作用。本文侧重对工匠精神下的播音主持专业人才培养相关问题展开探讨。 　　一、工匠精神的内涵 　　工匠精神是一种专业道德，职业能力、职业素质以及职业品质的集中体现，也代表着一个人在具体工作岗位上所表现出的职业价值取向和行为表现。在新时代下，工匠精神的内涵进步丰富，全面涵盖了敬业、精益求精、专注以及创新等内容。随着时代发展以及社会的进步，工匠精神蕴含的深层次意义日渐增多，例如尊师重教、精益求精、追求卓越等精神均被纳入到工匠精神的内涵之中，成为工匠精神的重要组成部分。在当今时代下，工匠精神还包括了创业精神等内容。工匠精神要求人们可以充分结合自身已获取的各类经验和资源，通过技术改造，将原本的理论知识转化为实践，继而在实践中逐步形成符合自身的特色，实现技术与实践、理论与实践的有机结合。 　　二、工匠精神下播音主持专业人才培养模式的改进建议 　　在阐述工匠精神内涵的基础上，下文对工匠精神下的高校播音主持专业人才培养机制提出与优化建议。具体如下： 　　（一）科学合理地设定人才培养目标，明确工匠精神的内涵 　　合理地制定高校播音主持专业学生人才培养目标，紧紧把握传媒机构及相关行业对高校培育的人才的实际需求等。通常，在高校播音主持专业人才培养中，应在要求学生掌握必要的吐字练习、情感练习的基础上，注重播音主持专业人才的文化底蕴的积累，契合行业发展所需科学合理的设定人才培养目标，融入工匠精神去培养“德业并进，自强不息”的优质人才，满足行业发展需求，促进学生的多元化发展。 　　（二）合理地优化课程体系，密切关注行业发展动态 　　播音主持专业课程体系应在充分分析当前传媒行业发展的现实状况基础上，结合市场需求，对播音主持专业课程体系予以改进和优化，例如可以在必须课的基础上，增加一些具备开放性、灵活性的课程，包括娱乐节目、体育节目等，侧重对学生应用能力培养。通过多样化的课程设置，培养学生多样化的能力，为学生多方面发展提供良好的平台和课程支持。为此，高校在课程设置层面，应当与时俱进，融入工匠精神，合理把握通识课与专業课见的比重，既要提升学生的专业素养，也要培育学生敬业、精益求精、专注以及创新等精神，使学生成为符合现代媒体行业发展需求的高素质、高水平人才。 　　（三）合理地将工匠精神融入教学，逐渐摸索新的专业教学方法 　　高校在播音主持专业人才培养中，应注重合理地将工匠精神融入教学，逐步探索并形成新的播音主持专业课堂教学以及实践教学模式。具体如下： 　　一是，合理地将工匠精神融入课堂教学。首先，教师自身应发挥正向引导作用。通过自身榜样传达敬业的精神和态度。其次，教师应注重教学过程中，专业精神、职业态度与人文素养的有机统一，关注课堂教学中，学生学习态度以及人文素养的培养。可以通过采用案例分析法、小组讨论法或邀请成功人士现身亲述等途径。 　　二是，合理地将工匠精神融入实践教学。一方面，可以建立校外教学实践点，引导学生将专业学习从课堂延伸至校外。另一方面，教师可以为学生安排一些节目拍摄任务，通过这些人物锻炼学生的社交能力和随机应变能力，引导学生合理的利用校内各种资源进行实践学习。 　　此外，高校应注重融入工匠精神的校园文化的建设，为播音主持专业人才培养以及教学活动的有序开展创作良好的软环境，将工匠精神的文化属性和教育属性有机地结合在一起，为人才培养提供软环境保障。 　　（四）加强具备“工匠精神”播音主持专业教师队伍建设 　　高校在播音主持专业人才培养中，应加强播音主持专业教师队伍建设，为人才培养提供应有的师资支撑。具体如下： 　　一是，转变教师队伍建设理念。高校管理层应给予具备“工匠精神”播音主持专业教师队伍建设以高度重视，为教师队伍建设提供足够的资源支持、资金投入等。可以通过开展讲座的方式或者经验交流等方式，让教师之间进行经验分享和信息交流，促进教师的发展，为学生对不同的学生展开有针对性的指