幼儿园小班美术《路》教学设计.docxVIP

小班美术《路》教学设计 小班美术《路》教学设计 小班美术《路》教学设计 独家文档 原创文章，请勿搬运 感谢支持 教学设计 课程名称 小班美术《路》 课程分析 设计意图： 本次活动来源一次去幼儿园里寻找自然材料，孩子们穿过了长长的、直直的、弯弯的、圆圆的等不同样的小路，他们惊奇的发现这样的路非常有趣，他们想把这样有意思的路记录下来，那用什么样的办法把小路记录下来呢？我和孩子们一起讨论，也给孩子们看了很多的材料，他们最后一致决定用萝卜横切面、青菜根、黄秋葵、莲藕、佛手瓜等自然材料，表现自己蹦蹦跳跳的样子，用排笔绘画出不同颜色的小路。 教学环境分析： 本次活动采取情境化、游戏化的方式展开，活动一开始用跟音乐玩走路游戏，走直的，弯的，横的路，让幼儿对不同的路再次加深印象，经验迁移加深幼儿对路的形状的感知。第二环节用排笔选择喜欢的颜色进行不同形状路的创作，重点指导孩子如何将排笔转弯及路的铺开，第三环节以游戏的形式展开创造了小兔直冲睥情境，将本节活动的难点拓印融入在小兔子一跳一跳这个点上，让孩子知道要拓印一下起来，拓印一下起来，并指导幼儿拓印的路的里面、外面，让整个画面构图饱满，色彩和谐。而游戏情境让小班孩子更加感兴趣。 最后让孩子们欣赏作品，大胆表达，发展孩子的语言表达及艺术审美。 课程目标 尝试用线条表现不同造型的路，用拓印的方式表现小兔的跳跃，感知点线面的协调带来的美感。 愿意参加活动，在创作活动中体验玩色的乐趣。 课程准备 黑色卡纸、排笔、音乐（1）（2)、颜料、小毛巾（或湿巾）、印章（蔬菜印章） 课程过程 游戏导入 1、谁发现我们刚才是怎么走进来的？有没有走成什么形状？ 提问：你刚才是怎么走的？ 总结：我们刚才是走成了一条线、弯弯的、走圆圈。 2、出示黑色卡纸、排笔（介绍排笔） 排笔宝宝也想来走一走，你想让排笔宝宝从哪里开始走呢？准备怎么走呢？（请幼儿来尝试准备从哪儿开始走） 小结：排笔宝宝在走路时候要让它一直不停地往前走，不间断。 师：黄老师呢，也给我们宝宝每人都准备了排笔宝宝，是不是很想让你的排笔宝宝也来走一走呀。 师：那请站起来让我们学小猫一样，轻轻地走过去，选一支排笔宝宝，在你的纸上走一走吧。（音乐） 幼儿创作路 师：宝宝们，排笔宝宝走累了，请把排笔宝宝放放好，让它休息一会儿，谁来介绍一下你选的是什么颜色的排笔宝宝？你的排笔宝宝是怎么走的呀？ 小结：排笔宝宝也可以走直线，也可以弯弯曲曲的走，也可以走圆圈。 师：小朋友们看，谁来了？（出示小兔蔬菜印章）小兔子是怎么走路的？（引导幼儿学小兔蹦蹦跳跳） 师：小兔子也想来走一走，小兔会走在小路的哪里呢？猜猜看。 幼：小路上，小路的里面，小路的外面 师：嗯，有可能哦，请你陪着小兔子跟着音乐一起走一走吧。（音乐2，慢与快） 在路的里面或外面走一走，跳一跳 幼儿听音乐再次作画，跳一跳 师：宝宝们，小兔宝宝偷偷的和我说它累了，我们要不要请小兔休息一会呀？ 幼：要 师：我们宝宝真懂事，请让小兔子休息一会吧。 作品点评 师：谁来说一说你的小兔跳的是什么颜色？像什么？跳在路的哪里？ 幼：小兔子今天玩的很开心，还有谁也想来我们小路上走一走呢？我们一起到外面去看吧。 课程反思 本次活动源于幼儿的生活，他们仔细观察了幼儿园里直的、弯的、螺旋的、蜿蜒曲折的路，并在本节活动中创设游戏环节，让幼儿学走不同造型的路，有了生活经验和游戏经验的迁移，呈现的线条极具个性化，蔬菜横切面变身小兔印章，更是激发了幼儿的兴趣，他们带着兔子印章在路的上面，下面，里面，外面跳来跳去，留下了各种大小不同的圆圆的印记。点、先、面的结合，让整个画面更协调，更饱满，充满孩子独特的创意。  谢谢欣赏 原创文章，请勿搬运、谢谢 三、下一步工作打算 一是基础设施建设：结合乡村振兴战略，争取整合资金，进一步提升基础设施建设、改善村容村貌建设，集摊治理，建设小杂粮生产基地，手工粉条加工厂等。