简单周期现象教学反思.docxVIP

______________________________________________________________________________________________________________ 《简单的周期现象（找规律）》授课反思 《找规律》这节课研究的是一些简单周期现象中的规律，并要修业生能依照规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。由于学生在四年级的时候就接触过一些规律的研究，积累了必然的研究规律的经验，也初步具备了研究简单数学规律的能力。所以在授课本课时，我重点让学生经历整个研究规律的过程，在丰富感性积累的基础上，再引导学生进行观察比较，归纳共同点，总结规律，提高学生找规律、依照规律解决实责问题的能力。这节课，我做到了以下几点： 一、有效激发学生兴趣 托尔斯泰曾说过：“成功的授课所需的不是逼迫，而是激发学生的兴趣”。我们班的孩子整体胆子较小，有其余老师来听课时素来有点拘束。所以我 感觉只有让他们除掉紧张、害怕的心理，激发他们的学习兴趣，才能使他 们全力投入到学习中去。课一开始，我设计了一个男女生快速记忆PK赛，经过这个游戏，既抓住学生的注意力，除掉了学生紧张害怕的心理，又利 用学生不服输的心理，激发学生研究为什么女生的数据好记，而男生的不好记，使找规律的学习有了特别好的初步。 二、有效重组加工教材 教材中关于盆花、彩灯和彩旗的三个问题是分别提出的：“照这样摆下 去，左起第15盆是什么颜色的花？”、“照上面那样排下去，从左边起第17 盏彩灯是什么颜色？第18盏彩灯呢？”、“从左边起第21面、第23面彩旗 分别是什么颜色？”。我改变了课本例题编写中盆花、彩旗、灯笼逐一表现、 分别提问的方式，而是以“照上面这样排下去，它们左起的第15个分别是 什么颜色？”的提问加以统整，用一致的数“15”来提问，不仅便于揭穿知识 -可编写更正- ______________________________________________________________________________________________________________ 间的联系，给学生预留了较大的思想空间，也便于学生进行观察比较，归 纳共同点，总结规律。 三、有效提问及时追问 在“观察场景，发现周期”这个环节中，我抓住了“把几盆花、几盏灯、 几面旗看作一组”“每一组中的排列序次是什么”这两个重点问题，使学生能 既关注到每组中物体的数量，又关注到每组中物体的排列序次。在交流彩 灯的规律时，当学生能用完满的语言描述彩灯的规律后，我进行了及时的 追问：1.第4组的第1盏彩灯会是什么颜色？2.第9组的第1盏呢？3.第 100组的最后1盏灯是什么颜色？经过这三个追问，让学生发挥想象力及推理能力，使他们经历由表及里、从富饶个性到拥有共性的认识过程，揭穿“周期现象”的实质特色，也表现了教师“引导者”的作用。 四、做到全班人人参加 在授课过程中，我真切做到面向全体学生，形成师生之间、生生之间的多向交流。可以说这节课确实做到了人人参加。学生举手很积极，连平时上课从不举手的张思璐同学，都主动举手发言，诚然他回答得不够完满，但是我看到了一个孩子的进步，也看到了我们班学生的潜力，只要多给他们一些机遇，多提点他们，他们相同很棒！ 五、做到及时练习拓展 关于数学课来说，无论看法、定义、法规的形成，必要的计算技术的牢固，解题策略的运用都离不开必然数量的练习。教师必定要有训练意识，供应足够的练习时间和练习量，张开训练。这节课的训练很充分。经过摆 棋子和穿珠子这两个幽默、富于思虑的练习，加深学生对“周期现象”及其解题策略的理解，第2题中增加的拓展：有绿、黄、蓝、红四种珠子，让你任意优选几种珠子，有规律地去穿，要保证第22颗是红色，你准备几颗为 -可编写更正- ______________________________________________________________________________________________________________ 一，每排列的序是什么？是本的亮点之一，能完满学生知， 形成灵便的解策略，达到学以致用，提高学生数学合素的目的。12 生肖：通学生找到今年多少的人与自己是同属相的，使学生 更充分地体周期象的律，感觉到数学源于生活，生活象中常常 含着幽默的数学，从而生近数学的感情，提高学数学的趣， 感觉学数学的趣。我依照自己家的情况，的猜年也是 本的亮点之一，使授课的堂气氛更加的活。一步培养学生 律，用律的能力，并在此程中提高解析能力和推理能力。 后，我也不足之行了反思： 1.理不到位。在上，我想把上的奏稍微加快点，上 略急躁，有些方面理的就不到位。比方，有个学生自己 属蛇的，我他一今年多少的人与他