《运输经济学》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《运输经济学》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程和案例的基本情况 课程名称：运输经济学 授课对象：经济管理学院经济学专业本科生 课程性质：专业必修课 课程简介： “运输经济学”课程是北京交通大学应用经济学科长期开设的特色课程，是面向经济管理学院经济学专业本科生开设的专业必修课。课程基于经济学基本原理的分析框架，同时引入了新制度经济学、产权理论、博弈论等相关学科的基本思想，以具体的运输经济问题，特别是新时期中国的运输经济问题为主要关注对象，旨在使学生理解运输经济问题的特点及其与一般经济理论的联系。课程思政建设紧密结合我国交通运输业取得的巨大成就和交通强国建设这一重大战略部署，将运输经济学基本理论与我国交通运输产业发展过程中丰富的经济现象相结合，使学生学会运用运输经济学思维审视交通运输现象、剖析交通运输问题、解读交通运输政策。教学过程重视学生社会主义核心价值观的培育，引导学生关注我国交通运输业的发展，帮助其树立正确的择业观，为我国培养德才兼备的社会主义接班人和交通强国建设者。 案例简介： “见证中国铁路发展，砥砺交通强国之志”是在“运输经济学”课程第3章第1节“旅客运输需求”中所运用的案例。在学生掌握了运输需求与供给的基本概念、影响运输需求与供给的基本因素、运输需求与供给的函数及模型、运输需求与供给的价格弹性等内容的基础上，通过学习十八大以来的中国铁路建设情况，使学生了解运输需求的估计和克服距离障碍所花费的代价问题，探求运输业发展运作中的内在经济规律，分析它的规模、比例、结构以及与其他经济活动和经济部门的关系，使理论与实践紧密结合，掌握分析运输经济问题的基本方法和思路，对运输业技术经济特点有更深刻的了解。与此同时，在专业知识中挖掘中国特色社会主义制度自信、精益求精的大国工匠精神、社会共同富裕等思政元素。在专业课讲授中，将思政要素潜移默化地融入其中，激发学生的担当意识和爱国情怀，对树立正确的人生观和价值观起到引领作用。 本案例围绕“见证中国铁路发展，砥砺交通强国之志”这一主题，紧扣《交通强国建设纲要》“人才队伍精良专业、创新奉献”这一主旨，通过“不断扩大的路网水平”、“走在前沿的科技创新”、“互联互通的铁路网络”以及“学习铁路行业先进人物”四部分讲述了十八大以后中国铁路的建设和取得的成就。 本案例以“立德树人”作为本课程的根本任务，让同学们学习“逢山开路，遇水搭桥”的奋斗精神，树立文化自信和制度自信，激发同学们的爱国热情的民族自豪，坚定走社会主义道路的决心和信心。 教学目标： （1）启发学生的探索精神和创新思维。通过讲述十八大以来中国铁路建设，让学生感受大国工匠精神和勇于突破的创新精神，把学生培养成能够善于探索、善于思考、善于创新，能够准确分析各类运输经济问题、德才兼备的合格人才。培养学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，提高学生的创新能力，弘扬时代精神。 （2）培养学生分析问题和解决实际问题的能力。以经济学方法分析中国铁路建设中的经济问题，实现知识的实践应用与迁移，让学生认识运输经济问题的重要性，体会运输经济学在解决有关运输经济问题的重要作用，让学生掌握进行判别与分析的基本方法和思路。 （3）引导学生树立正确的价值观，激发爱国热情。通过学习中国铁路行业的优秀工作者，积极引导当代学生树立正确的价值观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。通过了解十八大以来的中国铁路建设情况，激发青年学生的爱国热情，引导青年学生坚定“四个自信”，增强学生的责任担当，树立远大的理想，培养爱国之情、砥砺强国之志。 案例意义： 本案例在帮助学生掌握运输供需理论的同时，让学生了解十八大后中国铁路建设所取得的成就。十八大后，我国交通运输在“基本适应”的基础上向“适度超前”迈进了一大步，并开启了加快建设交通强国的新征程。铁路的发展史就是中华民族的奋斗史，对其进行学习能够帮助学生获取更多前行力量，了解铁路发展对时代的重要意义，增强学生的民族自信和强国有我的家国情怀，进而坚定信念，勇于担当，奋发有为。 二、案例蕴含的思政元素分析 课程团队根据运输经济学的专业培养目标与具体特色，提炼运输经济学中包含的思政元素，以此作为思政指导的依据，具体包括以下几点： （1）价值观教育。在讲授中国铁路建设过程时，详细阐述资源的稀缺、配置、利用，以及经济制度与机会成本等相关知识点。在中国共产党领导下，国家运用强有力的宏观调控和财政手段，优化了资源的配置，促进了铁路的建设，加速了国民经济的快速发展，实现个人利益与社会利益最大化，坚定同学们的文化自信和制度自信。 （2）爱国教育。十八大以来中国修建了众多铁路，智能高铁—京张铁路、重载铁路—浩吉铁路等，这些铁路是“交通强国、铁路先行”的产物，