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小学数学金点子案例 案例名称:让学生从轮流管理中感受责任的力量 青州市金融希望小学刘红蕾 案例对应习惯:使孩子们培养负责任的好习惯 分析:责任心，是指个人对自己、他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任感不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。德国教育学家赫尔巴特指出:“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学，就成了一种失去手段的目的。”对小学生进行责任心教育，必须始终融入学校工作的每一个方面。 现在班里的孩子大多数就是独生子女，聚在一起很难存有摩擦，不是你踢他一下，就是他打你一脚??在家中培养的不良习惯，很难在短时间内制止过来，这种现象时有发生，不是这个家长今天去打听我，就是那个家长明天去向我充分反映情况，谁也不宣称自己孩子的错误，把一切责任发推给老师。而孩子们也就是，出事只可以说道“不是我的错”，令人棘手。 具体措施:我具体从以下方面做了尝试，收到了良好的效果，体现了职责的力量无穷大。 (一)使学生轮流搞“大老师” 让学生做“小老师”，他(她)就会承担起做老师的责任，放手让他(她)处理一些事情。先让不遵守纪律、不爱学习的学生做“小老师”，让他(她)感到当老师的辛苦，同时，教育他做老师首先自己要做得正，站得直，身正为范。然后，让学生轮流做“小老师”，并在全校各班实施推广，以职责的力量，约束孩子的行为。 (二)使学生轮流搞“值日” 先让不讲卫生的学生做值日，使其体会到劳动的光荣与辛苦，然后，让学生轮流做值日，并在全校各班实施推广，从而让学生自觉养成讲卫生不随手扔垃圾的习惯，体现了职责的力量无穷大。 (三)使学生轮流搞“班干部” 先让不遵守纪律的“调皮大王”做班干部，使其体会到做班干部的责任重大，同时教育他懂得班干部的模范带头作用。然后，让学生轮流做班干部，并在全校各班实施推广，使他们从小养成自觉遵守纪律的好习惯。 特别注意问题: 1、首先学校必须取得家长对此种管理方法的理解和支持，家校共同努力，才能取得良好效果。 2、在学生轮流管理的过程中要对其优点予以表彰，对缺点予以指导，一引导居多。 案例: 人物:三年级同学王某某 背景:在一二年级时是老师和同学们公认的调皮大王，打架、破坏公物、扰乱课堂秩序、不完成作业等都榜上有名，是出名的问题学生。 措施:针对这种情况，我分别从以下几个方面展开了教育 1、在上学期刚开始，就让他担任了小组长，负责本组的 作业、纪律、卫生等事物，并制订了小组长的星级评者 比。 2、制订每周成果汇报会，使他把自己一星期的管理心得体会 问题在全体同学面前做一次总结，并着重对他的进步 展开表扬和奖励。 3、由他的成长导师和班主任每周分别进行一次心理辅 Auron。 4、在学习上对他更加重视，并与家长沟通好，合力提高 他的学习成绩，使他从自学上找出自信心，逐渐带入班 集体。 而且这几个措施都就是同时展开，循序渐进，时间持续了大概三周，效果就突显出了，至后期他自己主动打听老师问问题，求教自学和班级 管理方面的问题，改变令人感到欣慰，目前，他已是我们班干部中的一员。 取得成效: 总之，我校自实施以来，经过此种训练使学生安分了许多，不遵守纪律、不爱学习、不讲卫生的现象逐渐减少了，家长们也一致反映孩子自从入了我园后变得懂事了，乖巧了有礼貌了，还能帮助家长做家务了，再也不是以前那个娇滴滴的“小公主”，至高无上的“小皇帝”了。教师们也有了成就感，孩子们越来越喜欢老师了。使我们这所学校独具特色，永远充满着生机和活力，我校的各项工作始终走在全镇的前列。 一、问题的明确提出: 小组合作学习的基本规则 在自学《用发展的观点看看问题》一课前，我建议学生收集并整理有关中日关系的材料，以复习上交流展现。在教学过程中我出具了以下表格: 让学生思考、讨论并展示小组讨论的结果。 在学生探讨的同时，我至各个小组巡查并参予其中，结果辨认出了不少问题:有的同学闷头看看课本显然不参予探讨;有的则滔滔不绝，可以话题早就离题十万八千里;有的小组讨论异常热切:组员抢夺着刊登自己的看法，一个还没笑了笑，另一个却又首音了话题，其他的组员则窃窃私语。更有甚者把探讨当作座谈娱乐--谈起了天。课堂并无非政府并无秩序一片纷乱，展现时小组内也没构成统一的意见。最终，合作自学事倍功半，课堂探讨效果为零。针对“违宪探讨”的问题，我深入细致搞了教学思考。