第二小学四年级语文下册 第八单元 26《巨人的花园》教学设计 新人教版四年级语文下册第八.docVIP

PAGE6 / NUMPAGES32 第二小学四年级语文下册 第八单元 26《巨人的花园》教学设计 新人教版四年级语文下册第八 巨人的花园 ?教学目标 1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。 3.想象画面,从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙. ?教学重难点 1.理解课文内容,想象画面，感受童话的神奇。 2.体会这篇童话在表达上的突出特点。 ?教学策略 1.字词教学 本课生字较多,有些字易受方言发音干扰而读错,要提醒学生借助汉语拼音字典弄清字音.本课要求会写的11个字，大都笔画繁多，要让学生仔细观察字形,准确识记并书写。 2。阅读理解 本课教学主要采用朗读和想象的方法，在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会或发现. 3。表达运用 让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩课文中自己喜欢的部分.形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作读一读、演一演、议一议。在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。 ?教学准备 准备资料:多媒体课件. ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“硕、允"等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.正确流利地朗读课文,初步了解课文内容. ?教学过程 板块一 导入课题，解题趣 1。板书课题，揭题导入. （1）师导入：今天我们要学习的课文是一篇童话，题目是《巨人的花园》。 （2）课件出示：巨人的花园。 2.简介作者，齐读课题。（出示课件） 奥斯卡·王尔德（1854—1900），19世纪后期英国作家、诗人、剧作家,唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家"。 主要作品：《道林·格雷的画像》《快乐王子》《石榴屋》等。 （1)师介绍作者，引导：从中你获取了哪些信息? （2)生齐读课题，交流回答。 3。看题观图，初识巨人. （1）师：这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你是从哪个词语知道的？说说你的理由. （2）生交流。(预设：巨人） （3）师引导：你想象中的巨人是什么样子的？ （4）课件出示巨人图片。 ①师引导:这就是巨人.把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？ ②预设：太超常了。 ③师小结:童话中的人物就是这样的奇妙。（板书：奇妙） 【设计意图】这节课一开始就将阅读焦点指向了“文体”，因为让学生了解文章体裁是沟通学生语感和意境的枢纽。所以本次课我从情趣基调入手，用“巨人"这个形象带领学生进入“童话之境”，从而让学生对童话中的奇妙人物有初步的印象。 板块二 学习字词，析词趣 1。初读课文，学习生字新词，初步了解故事内容。 （1）师引导:《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？让我们走进花园去瞧瞧吧! （2）读故事的过程中应该注意什么呢?(出示课件) 课件出示： 自由读课文，注意读准字音,读通句子。 想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象? ①师指名读阅读要求,并指导：读童话可不能像读普通课文一样，而是要像讲故事一样读.边读边思考以上问题，还要想办法认识不会读的字词。 ②生自由读课文，边读边思考,圈出文中的生字新词。 2。学习生字新词。 (1）学习要求认识的字和要求会写的字. 会认的字： 会写的字: ①师指名认读,相机正音：“硕、拆”读翘舌音，不要读成平舌音；“允”读“yǔn”,不要读成“yǒng”；“砌”读“qì"，不要读成“qiè"；“颊”读“jiá”，不要读成“xiá”。 ②生开火车认读后,全班齐读。 ③指导写生字. 师引导:说说通过自学你掌握了哪些生字,与大家交流交流记忆方法. ④师引导生观察字形，明确字的结构、笔画、笔顺，示范写字，并指导书写. （2）词语归类。(课件出示三组生词) 叱责 北风呼啸 快乐欢叫 自私 冰雹疯闹 增添春意 脸颊 小鸟歌唱 立刻逃走 拆除 桃花盛开 景象可爱 ①生自由读词，边读边想:这三组词在课文中分别是描写什么的？ ②师指名读词并交流这三组词。 ③师小结：这三组词在课文中分别描写的是巨人、花园、孩子。 ④师指导读词：边读边想象词语描绘的画面，注意读出词语的味道。 ⑤师指名读后全班齐读。 【设计意图】读词亦需“语境感”。词语归类中的三组词语分别指向巨人、花园、孩子，这种词语上的运用妙在其营造的语境,让学生的语感和境感在诵读中得到了融合。 板块三 初识人物，感文趣 1。师引导思考：故事的主人公是谁呀？（预设:巨人）他给你留下了怎样的印象？你