生物模型制作.docVIP

精选文档 精选文档 袈 芃薀 薂芃 羂蒅 薇袈 蚇螁 羃薁 莀肄 蚀螄 螇蚃 莄肈 膂蚈 荿莀 袇袄 螅芆 蕿芇 膈芀 羇膅 袁袈 芁肀 羆膀 羇肂 节膆 蝿蚀 罿膀 肇莄 蚃虿 蒁艿 螈肀 螁薅 蚈羇 薃袈 肁羀 袁螆 袅芅 芅螁 袀袀 羁螃 芆螇 蚃莀 羃螀 肁羄 蚇肅 莅罿 蚂蚁 肀膅 肈膅 袃肆 蒁腿 膀蚁 葿蒃 薅蚆 蒄聿 芀羂 薆羆 芇蕿 芃罿 莀膃 羇芄 螄膈 肂衿 蒀莄 莇螆 蒆螇 螀蝿 薀莁 螈肄 羄莆 袃虿 蚀薂 羅蚆PAGE PAGE6 精选文档 PAGE 生物模型制作 生物模型制作是指学生利用身旁的各样资料来制作一些相关生物构造的模型，这些生物模型能够将抽象的知识以形象的物质形式体现出来。比如动植物细胞模型、花的构造模型等，学生都能够依据课本的文字内容或图片把它们实物化、立体化。在制作过程中学生把各样资料加工成要模拟的生物构造形状，直接组成一个整体的模型。学生在亲身参加制作生物模型以及运用模型演示生物知识的过程中，不单能加深对知识的理解，稳固和掌握所学知识，更能使自己的着手能力获取培育，进而更好地开发与训练自己的创建力和创新思想。 制作生物模型的作用 1.1加深对知识的记忆和理解 初中学生对直观的知识掌握较快，形象思想比较差，对 于抽象的知识掌握得相对较弱。在生物教课中，有些察看对 象很小或构造比较复杂，学生不易清楚地察看它们的构造， 比如生物细胞的构造。制作模型则将它们放大好多倍，并且 能将此中所含的各部分构造明确地表示出来，形象且直观， 使学生快速地获取相关的知识，进而加深对知识的记忆和理 解。 1.2培育学生的着手能力和创建力 制作不一样的生物模型，运用的资料、制作的方法不一样。学生在试试制作生物模型的过程中，要选择制作的资料，每种模型可能还需要将不一样的资料组合到一同，这无疑对学生的着手能力是一种挑战。比方在制作花的模型中，有的学生是将硬一点的纸剪成花瓣的形状，用双面胶粘在一同，可是这样很简单开，组合不到一同去。教师发现后，启迪并鼓舞学生最后对模型进行了改良，用针线将其缝合到了一同，并用软一点的纸做了一个新的模型。 1.3丰富教课资源 很多学生制作的生物模型科学性和正确性强，并且美 观，这样在此后的教课中教师能够将学生制作的模型作为教 具使用，比方学生制作的屈肘运动的模型。有一学生是用两 根木棍代表骨，中间用螺丝固定并能够转动代表关节，两根 木棍另一端分别固定两根橡皮绳代表肌肉，演示屈肘和伸肘 运动，成效很好，这样的模型在讲堂演出示，学生就很简单 地理解了。有些学生在制作生物模型时科学性不强，甚至是 错误的，比方学生在制作小肠模型时，有些学生做的小肠内 表面的环形皱襞方向是错的，也就是说不是环形的，相同教 师能够作为反面的教具使用，丰富教课资源。 学生制作生物模型的过程和方法 在初中生物教材中有好多能够制作模型的生物构造，而 且制作同一种构造能够采用不一样的资料。 2.1细胞模型的制作 植物细胞构造包含细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡、线粒体等；而动物细胞不过比植物细胞少了几部分构造，制作更简单。制作细胞模型，大部分学生是用橡皮泥捏出细胞的各部分形状，有些是捏成平面的，将其固定在纸板上；有些是捏建立体的，敞开的细胞壁和细胞膜里面装有各样细胞器。个别学生是用塑料泡沫做的，将一大块塑料泡沫整成细胞形状，外面罩上塑料袋和纸盒，代表细胞膜和细胞壁，中间取出各样细胞器的形状，其他部分掏空。更有创意的是，有学生用一个透明塑料袋装上水，代表细胞膜和细胞质；水里装着桃核、两头打结的长形气球、青豆、红豆平分别代表细胞核、液泡、叶绿体、线粒体等；外面再套着一个纸盒，代表细胞壁。 2.2花构造模型的制作 对于花的构造模型的制作，有些学生做的是平面的花的 纵剖面，有些学生做的是立体的花。 2.2.1花的平面模型的制作方法 一部分学生是先将桃花的纵剖面画在纸板上，包含花 柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等。而后分别用与花的 各部分构造颜色相对应的卡纸剪成与构造相对应的形状，最 后粘在纸板上便成了一个完好的花的构造图；还有一部分学 生则是用橡皮泥捏出花的各部分构造的形状，将其组装在一 起，并固定在一个纸板上。 2.2.2花的立体模型的制作方法 对于花的立体模型的制作，有的学生是用铁丝、丝袜等 做成花，有的学生是用纸或花店绑扎花的那种丝带折叠成花 的形状，还有的是用橡皮泥捏建立体的花的形状。这些方法 做出来的模型固然很美丽，但常常花的构造不够完好，大多 缺乏雄蕊和雌蕊。下边要点谈谈构造完好的花的立体模型的 制作。先用纸剪成花托的形状，把它围起来，上端粗，下端 细，而后用红色卡纸剪成花瓣的形状，粘在花托上。有些学 生用的是较硬的卡纸，结果粘上去以后很简单零落，而用软 一点的卡纸则不会出现这类现象。花托外面粘上绿色卡